新課程背景下高中生物教學探索

郭小虎

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，新課程的標準要得到了全面的貫徹實施。高中生物教師面對新課程的目標要求，要適當改變教學內容，運用有效的教學方法更好地提高教學質量，幫助學生獲取更多知識。研究新課程背景下高中生物教學中存在的問題以及教學方法很有意義。

關鍵詞：新課程；高中生物；教學探討

2004年教育部頒布的《普通高中生物課程標準（實驗）》倡導“提高生物科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系”的新理念。在新課程背景下的高中生物教學不僅要滿足學生掌握基本生物知識的目的，還要根據新課程的教育標準來培養學生正確的生物科學觀念。從而真正在教學中達到生物科學知識和正確價值觀念的同步提高。針對這一目的，必須探索新的教學方法以適應新課程的教學標準。分析生物教學中存在的問題有助于我們更好地找到提高教學質量的方法：

一、新課程背景下高中生物教學存在的問題

1.只重視知識的教授，缺乏現代意識的培養

受到應試教育影響，老師們在教授生物學時往往只重視知識的教授，應試答題技巧的培養，卻忽略了對學生基本生物科學素養的教育，忽視培養學生的現代意識。新課程背景下高中生物一個重要的教學目標就是培養學生的現代意識，隨著社會的不斷進步，社會對人才的需求是綜合素質高，德才兼有。故教師要在課堂中有意識地培養學生的科學素養，使學生全面發展。

2.現有生物教學方法過于單一

“教師講、學生聽”的授課方法在現代高中教育教學中依然常見，這種單線的教學，不利于學生反饋問題，真正吸收知識。教學中還經常有教師“滿堂灌”的現象，學生沒有吸收知識的時間，課堂氛圍緊張而枯燥。這就需要教師充分理解高中生物新課改的內涵，不斷探索新的教學方法。

3.高中生物教學中課程資源匱乏

許多教師在運用多媒體輔助教學時，制作的課件內容主要是與考試內容相關，沒有給學生提供生物科技比較前沿的相關資料，也沒有引導學生對相關生物科技研究進行了解。教師的教學資源往往來自各類考試綱要、考題，缺乏豐富的生物科學知識，導致學生學習生物的興趣與積極性得不到激發，教學效果與教學目標達不到。

二、新課程背景下高中生物教學方法的探討

1.興趣教學法

在新課程標準背景下，興趣教學的理念被提出，得到了學生的認同。我們總是能聽到學生議論哪節課聽得只想睡覺，這也是學生興趣的反映及教師教學效果的反映。新課程背景下的生物是以實驗為基礎的學科。在大量的實驗活動中，引導學生科學合理地設問，以此激發學生的創新思維，增強課堂活躍程度，提高學生分析問題和解決問題的能力。在提問學生感興趣的話題中帶動學生學習，激發他們的學習動機，培養他們的問題意識。

2.大力開展探究式教學法

在新課程背景下的高中生物教學，大力開展探究式教學是必不可少的。在新課程標準下，鼓勵學生多提問、多思考，在老師講解、小組實驗的教學學習中，要引導學生主動探究，多加談論。教師在教學生時不用著急把結果一股腦全給學生，可以拋出一個現象，讓學生自主探究，老師適當引導。

3.板書教學與多媒體技術相結合的教學法

多媒體技術的運用是新課程背景下的必然趨勢，也是衡量一個教師現代化程度的標尺。利用多媒體教學能提供大量的生物信息知識，讓學生更好地理解生物科學。例如，在講解人體細胞構成時，可以通過多媒體視頻向學生展示其構成，這樣教師在講解相關知識點時更加容易，學生更加直觀地觀察和理解知識。

新課程背景下高中生物的教學是一項長期的系統工程，高中生物教師要充分認識到這個工程的艱巨性，做好相應的準備。教師要不斷提高自身素質，以培養學生的現代意識為目標，采取興趣教學法、大力開展探究式教學法等，只有這樣才能提高高中生物教學的教學水平，實現高中生物課程的教學目標。

（作者單位 甘肅省平涼市靜寧縣威戎中學）

編輯 薛直艷