知識+興趣+觀察，在初中生物中譜寫華美篇章

丁力學

摘 要：當前的初中生物教育，是啟蒙和培養學生生物意識和興趣的關鍵時期。因此，要注重學生綜合能力在生物實踐教學中的培養。在自然界和人類社會不斷發展變化的今天，每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生掌握扎實的基礎知識，具備靈活多變的思維方式。

關鍵詞：生物教學；基礎知識；興趣；觀察

生物是一門自然基礎學科，是旨在研究生物的結構、功能、發生和發展的規律以及生物與周圍環境的關系的科學。就目前生物教學現狀來看，由于生物在學校一般被稱為副科，所以，不論是老師還是學生對生物學習的重視程度均不到位。學生不像數學、語文那些主科目一樣安排的學習時間比較多。教師在教學方法上比較單一，課堂比較死板，只是把本節需要講的內容從頭到尾講一遍，很少和學生互動。因此，教師應加強對生物學科的重視，培養學生對生物的學習興趣，養成良好的學習習慣，提高教師的綜合素質，采用一些新的教學方法。

一、學生綜合能力的培養

1.扎實的基礎知識

在生物課堂中，生物概念、生物規律等基礎知識也是至關重要的。教師要根據學生的實際情況和具體的教學內容選擇恰當的導入方法，以有效引入新課，使學生產生繼續學習新課的興趣和欲望，這樣在接下來的學習過程中，學生才能記得牢。此外，在課堂上可以不斷通過復習舊知識點來提高學生對知識的掌握。在講解新課過程中可以通過提問等方式來提高學生的注意力，學生帶著疑問學習，記憶也能更長久。

在具體教學中，最基本的還是要搞清楚生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特征等，必要時應通過舉例、作圖、聯系生活實際等方法使學生加深對抽象生物概念的理解。在對生物規律的講解過程中，要注意把各生物量之間的聯系講清楚，同時要把相關定義及區別分析明白，讓學生對之間的關系更加透徹。在課堂教學中應注重培養學生自主分析、歸納的習慣，這樣可以使學生對生物知識更好地理解和記憶。

2.濃厚的學習興趣

學習興趣是學生學習的最主要動力，或者說是唯一動力。“教未見趣，必不樂行”，只有當學生自身對學習產生了濃厚的興趣，才能使整個認識活動興奮起來，促使他們去追求知識，探索科學奧秘。因此，在教學實踐中，教師應講究教學藝術、手段和方法，千方百計地去激發學生的學習興趣，這樣才能取得好的教學效果。教師可通過新穎、有趣的新課導入，從而提高學生的學習興趣。比如，利用創新情景的方式導入新課，具體生動的情景能加強學生的情感體驗，引起他們激動愉快的心情。此外，還可以在講解過程中設置懸念，教師在生活中的常見問題中設置疑問，再由此聯系教材中的重要知識點，誘導學生探尋答案，引發學生迫切想知道原因的心理，激起學生求知欲。

教師應重視生物教學中的實驗教學。生物是一門以實驗為基礎的自然學科，也是學生自進入初中以來接觸到的首門實驗學科。教師可以在實驗教學中培養學生的學習興趣，利用實驗材料及設備激發他們的學習興趣。在新教材中有許多實地實物觀察及探究的問題，例如，《多種多樣的生態系統》這一節，我們可以采取參觀等方式，例如，組織學生到農田去考察，來完成教學。這可以起到很好的效果，不僅可以使學生能把課本知識與實際生活相聯系，更能激起學生對生物學習的熱情。

此外，教師應有效利用多媒體教學來提高學生對生物的學習興趣。媒體是傳遞信息的重要輔助工具，多媒體技術是現代教育技術的核心內容。采用電教手段進行教學，能為師生打開一個充滿活力的生物世界，增強教與學的主動性，提高學生學習生物的興趣和參與熱情。因此，在課堂中，教師針對不同的內容體系、不同的課堂類型、不同的教學環節制訂有效的多媒體課件和學習視頻音頻等也是提高學生學習興趣的關鍵。

3.敏銳的觀察能力

人類要認識自然，首先就要進行觀察，初中生物的實驗大多以觀察為主，體現了教材對學生觀察能力培養的重視。在課堂教學過程中，可以通過讓學生看掛圖、模型、標本及實物等來進一步加深對所學知識的掌握。此外，在實驗過程中的認真觀察也是十分必要的。例如，在《種子的萌發》這一節，可以讓學生自己做種子萌發的實驗，并每天觀察萌發時的情況，為之后的課堂學習打下基礎。

生物是一門以實驗為基礎的自然科學，因此，培養學生的實驗素養也是至關重要的。實驗教學在生物教學中占有相當重要的地位，因為它對于培養學生的觀察能力、思維能力、創新能力、團隊精神、合作能力以及培養學生實事求是的科學態度、勇于探索和實踐的科學精神，都有著不可估量的重要作用。在實驗過程中，教師要注重培養學生的敏銳的觀察能力，培養學生發現問題和解決問題的能力。在生物實驗過程中，學生的錯誤或不規范操作，會導致各種各樣的情況發生，這就需要老師的積極引導，引導學生去思考和解決這些問題，在實驗教學中養成良好的動手能力和敏銳的觀察能力。

二、意義

在生物教學中，教師不只是知識的傳授者，更是學生學習的激發者、輔導者和各種能力的培養者。教材中的實驗活動及思維訓練對教師的教學和學生的學習起到很好的導向作用。通過在課堂教學中創新教學方式，在實驗教學中對學生的實驗操作和實驗基本功的訓練，對實驗現象認真觀察和分析，大大提升了學生對基礎知識的掌握及學生的觀察能力和動手能力。總之，在生物教學過程中，教師要重點關注學生以上方面的培養。只有具有扎實的基礎知識、濃厚的學習興趣以及敏銳的觀察能力，才能在生物學習中獲益良多。

參考文獻：

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（作者單位 內蒙古自治區烏蘭察布市興和縣第四中學）

編輯 郭曉云