《哲學與人生》教學中進行科學發展觀教育的實踐

蔡素芬

摘 要：隨著國家教育事業的不斷發展，素質教育得到了推廣，而要想保證教育事業能夠給國家提供更多綜合性的人才，就要貫徹實施科學發展觀的指導思想。《哲學與人生》是學生成長成才過程中必須學習的一門課程。結合實際的教學過程，探討這門課程是如何結合科學發展觀來實現對學生有效教育的。

關鍵詞：哲學與人生；科學發展觀；實踐

科學發展觀的第一要義就是發展，以人為本是發展的核心。

《哲學與人生》是提升學生德育發展水平的重要教材，只有結合科學發展觀的相關理念，才能取得較為顯著的教學成就。

一、結合科學發展觀制訂教學計劃

《哲學與人生》屬于德育的范疇，而對學生的德育工作，是保證他們今后的學習和生活能夠有所計劃、符合社會發展順利進行的重要環節，要在進行這門課程教學之前，保證學生領會和理解科學發展觀思想的精神實質以及內涵，還要結合其主要思想內容制定出完善的教學計劃和教學目標，保證德育與實際教學目標達到有機統一。在教材的第一單元和第二單元的實際教學過程中，要保證學生理解和掌握科學發展觀產生的哲學依據以及實際的背景，讓學生掌握這種思想的深層次的內涵以及具體的哲學思

想。讓學生通過前兩個單元的系統學習，明確科學發展觀是符合時代發展的世界觀和方法論的統一體，從而以此來指導學生今后的學習和就業，提高他們的生活質量和思想道德水平。在后期進行的人類社會的認識和實踐的統一、人生目標的制定要符合一定的歷史規律、人的本質認識以及如何達到自我價值和社會價值的有機統一等教學活動中，都要運用到科學發展觀的指導思想。對于《哲學與教育》中的一些次要的教學內容，可以根據實際教學狀況在滿足教學要求的前提下進行壓縮。

二、保證相關知識點的教學滿足科學發展觀的精神實質和內涵要求

在實際教學過程中，教師可根據教學內容來運用科學發展觀的思想。對“一切從實際出發，實事求是”方面的內容進行教學時，要分析我們國家在發展的每一個階段需要解決的矛盾所在，并分析科學發展觀的提出和應用對于人類社會產生的種種積極效果和影響，能夠對我國現階段的主要矛盾進行分析，并采取合適的方法解決種種矛盾，促進社會的不斷進步，讓學生理解和掌握實事求是是一切工作的指導思想，反對各種唯心主義的思想。在唯物辯證法和聯系的教學過程中，教師可以對我國的城市和鄉村、東中西部發展、人與自然發展、國內發展和對外開放以及經濟發展和社會發展之間的相互制約、相互影響和相互作用的關系進行分析，讓學生理解和掌握這些部分和整體、部分與部分之間的關系是實際存在的，是不以人的種種意志而發生轉移的，這就能夠引導學生在以后的生活和學習過程中處理好與教師、同學、朋友、家人和同事之間的種種關系，從而給他們創造一個積極健康的生活和學習條件。在關于辯證發展的內容教學時，要讓學生理解和掌握之所以把“發展”作為第一要義，就是因為世間萬事萬物都是發展變化的，以“發展”作為第一要義就是為了讓人類社會的前進滿足自然規律，這種發展包含社會、經濟、政治、文化以及人類社會與自然環境的協調統一等，引導學生在今后的學習和生活中，一定要根據自己的實際情況來思考問題，從而讓自己的進步和發展滿足與社會相協調統一。在《哲學與人生》教材中的第六課提到了主要矛盾，對于科學發展觀中的“以人為本”的核心來進行分析，黨和政府把以人為本作為發展核心，就說明他們把人民利益看得高于一切，并把改善人民生活作為主要的發展目的，這能夠在一定程度上體現我國的發展戰略綜合考慮了抓主要矛盾的思想，科學發展觀的根本發展方法就是要做到統籌兼顧，這說明經濟建設是我國發展的中心，并致力于解決我國城鄉之間、區域之間、環境污染和社會經濟發展之間存在的種種矛盾，以經濟建設為中心，在文化、政治、生態文明建設上面不落后，充分體現了在抓住主要矛盾的同時，不能忽視次要矛盾，堅持兩點論和重點論相統一的方法，讓學生在這種統籌兼顧思想的指導下，認真處理生活、學習和工作之間的種種關系。

在進行認識與實踐的辯證關系原理教學過程中，要讓學生明白科學發展觀的指導思想是結合毛澤東思想和其他中國特色社會主義指導思想以及實際的社會發展現狀之上而產生的，科學發展觀能夠促進我國社會主義現代化建設事業朝著穩定的方向發展，只有保證認識與實踐的有機統一，才能促進人類社會的不斷前進。

關于人的本質的相關內容的教學過程中，教師要對構建和諧社會等知識進行重點教育，讓學生明白和諧社會是科學發展的最終結果和目標，明確自己的人生價值所在，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，處理好個人利益、集體利益和社會利益之間產生的種種矛盾，實現經濟發展和社會統一的局面。

三、用科學發展觀指導教學方法

教師在進行《哲學與人生》的教學課程中，要堅持修生立德的教學思想和教學理念，樹立良好的為人師表的形象，用可持續發展的思想來指導自己的教學活動，為了能夠讓學生有所發展，要

不斷提高自己的專業知識和師德素養，要保證自己的所有教學活動都符合法律法規和學校的政策制度規定，不做有違常理的事

情，提高自己的職業道德，維護自己在學生心目中的師德，不斷提升自己的專業素養，按照素質教育的要求來進行教學。

教師在實際教學過程中要理論聯系實際、認真貫徹和落實相關思想，并選擇符合學生學習特點和教學實際現狀的方法來進行教學，培養學生的正確觀念，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并讓他們在認真分析自我學習現狀的基礎上，樹立遠大的理想，掌握一定的專業知識，提高自己創業就業的能力。教師要保證在任何一個階段的《哲學與人生》的教學過程中都要突出教學過程中學生的主體地位，對其進行引導性學習，這樣就能夠促使教師學生之間形成融洽的師生關系，還能夠讓學生對自己的教學活動提出良好的建議，及時發現不足，并采取方法加以改正。對于一些基礎較薄弱的學生，教師也要采用合適的方法進行教學，培養他們的學習興趣，對其多加鼓勵，保證提高他們學習的積極性。教師還要根據教學現狀和教學目標采取合適的教學方法來提高質量，通過多媒體軟件和現代科技技術對一些枯燥、乏味的哲學理論內容采取生動有趣的、學生易于接受的形式來進行教

學，在實際課堂中多使用辯論、討論以及情境教學等方法來激發學生參與教學活動的興趣，從而提高他們的學習效率。

《哲學與人生》是幫助學生樹立正確觀念和人生理想的一門課程，如要保證實際教學活動滿足現代教育事業發展所提出的要求，就要將科學發展觀的內容運用到實際教學中，保證教學計劃、教學目標和教學方法都滿足實際需求，從而提高這門課程教學的有效性。

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（作者單位 集美輕工業學校）

編輯 董慧紅endprint