淺談中等職業(yè)學(xué)校德育教育

張麗

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r近幾年雖然有所改善但仍然有些嚴(yán)峻，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。所以，中等職業(yè)學(xué)校要完成肩負(fù)的重大歷史使命。不僅要教會學(xué)生掌握本專業(yè)技能，還應(yīng)將學(xué)生的德育教育列為學(xué)校教育工作的重中之重。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 德育教育 現(xiàn)狀 轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的崗位和部門都需要高素質(zhì)的勞動者和專門人才， 而中等職業(yè)學(xué)校作為我國教育大家庭中的一員，就擔(dān)負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供充足的勞動大軍的重任。然而，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，其主要問題是很多年來持續(xù)的高校擴(kuò)招引發(fā)了普高擴(kuò)招，再加上現(xiàn)實(shí)社會中對人才使用普遍存在盲目追求高學(xué)歷的現(xiàn)象，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源競爭激烈，造成了中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)每況愈下的狀況。

所以，中等職業(yè)學(xué)校要完成肩負(fù)的重大歷史使命。不僅要教會學(xué)生掌握本專業(yè)技能，還應(yīng)將學(xué)生的德育教育列為學(xué)校教育工作的重中之重，它是培養(yǎng)中職生德才兼?zhèn)洹⑷烁窠∪豢苫蛉钡那疤釛l件。

一、中等職業(yè)學(xué)校德育教育存在的問題

1. 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校學(xué)生存在下列問題： 學(xué)習(xí)能力比較差、厭學(xué)情緒突出；沒有良好的行為習(xí)慣、逆反心理尤為嚴(yán)重；屬單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害、麻木不仁；家長忙于工作無暇管教、渾渾噩噩混日子；交際溝通能力差，不會與人相處，此外，許多學(xué)生都存在著心理健康的問題。這就給中職學(xué)校的德育工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。

2. 指導(dǎo)思想不端正，對德育教育的重要性認(rèn)識不足

當(dāng)代教育的發(fā)展要把立德樹人作為根本任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中等職業(yè)學(xué)校本來是為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和初中級人才的，但現(xiàn)在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、文憑熱壓力，使中等職業(yè)學(xué)校非常注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生技能的掌握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。表現(xiàn)在學(xué)校教育實(shí)踐中就是重智輕德，使德育教育流于形式。

3. 德育內(nèi)容脫離中職教育實(shí)際

德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的具體化，只有體現(xiàn)時代精神、貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生需要的德育內(nèi)容才能收到良好的德育效果。由于中等職業(yè)學(xué)校對德育教育的認(rèn)識不足，重視不夠，導(dǎo)致現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校德育教育目標(biāo)內(nèi)容過于高、大、空，過于政治化、劃一化、工具化。德育內(nèi)容也存在著脫離學(xué)生身心特點(diǎn)和知識水平的實(shí)際情況，脫離社會生活實(shí)際的現(xiàn)象。

4. 德育教育方法單一化，沒有特色

目前我們中等職業(yè)學(xué)校相當(dāng)一部分教師的德育工作多以說教為主，方法比較單一、僵化，缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)，德育效果也就不明顯，不能使學(xué)生的道德知識內(nèi)化和踐行；教學(xué)手段較落后，教學(xué)形式呆板，缺乏生機(jī)活力。一些學(xué)校和教師習(xí)慣于把大量的道德知識、行為規(guī)范灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了挖掘?qū)W生自我教育的主動性和積極性。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)建議

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)加強(qiáng)德育教育

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和課程改革的深入，為確保學(xué)生走上社會擁有健康的道德品質(zhì)，中職學(xué)校必須堅持轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。中職學(xué)校的學(xué)生主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，而企業(yè)對人才的需求不僅要擁有技術(shù)精湛的員工，更需要有職業(yè)道德和為企業(yè)發(fā)展奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)的員工。正所謂：沒有專長的人才是次品，沒有良好職業(yè)道德的學(xué)生是危險品。因此，中職學(xué)校應(yīng)扣緊“職業(yè)技能與德育”的主線，將德育教育貫穿于專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的始終。

2. 從實(shí)際出發(fā)，改革德育教育方法

德育教育應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時代感。不要上傳下達(dá)，把德育教育停留在口頭上。

另外，傳統(tǒng)的、空洞的理論說教不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能讓他們切實(shí)感受到德育的重要性。因此，還要創(chuàng)新德育教育方法，讓學(xué)生多參加教育實(shí)踐活動，使學(xué)生在活動中受到暗示、啟發(fā)并逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的思想道德品質(zhì)。

3. 加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀

現(xiàn)代的中職學(xué)生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學(xué)生很容易受外界環(huán)境影響而出現(xiàn)各種心理問題。另外，中職生處于青春期，容易沖動，遇事走極端，對此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，及時疏通學(xué)生心中的不良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學(xué)生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。

4. 重視教師的示范作用，加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)

學(xué)校德育工作的成敗，離不開教師。教師素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動的開展，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與，言傳身教的作用。更為重要的是要建設(shè)一支以班主任和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊伍。德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學(xué)大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會公德等理論知識的講授；要探索德育課教學(xué)新方法、新途徑，工作務(wù)實(shí)求新。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。

總之，德育教育是中等職業(yè)學(xué)校一個教學(xué)研究的大課題和一項系統(tǒng)工程，作為德育教育者應(yīng)堅持與時俱進(jìn)的步伐，以智慧的眼光探討不同階段的德育教育工作，結(jié)合社會需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)生個性發(fā)展特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新、探索、總結(jié)，施行合理性的措施，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕C合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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