淺談職業高中文言文教學中的語法教學

席艷

【摘 要】文言文語法教學是高中語文教學的重點，也是學生在學習過程中的難點，文言文與淺顯易懂的白話文不同，他比較艱深難懂。由于教師在教學中對于文言文語法知識的漠視及學生缺乏基礎的語法知識，使學生感覺十分枯燥難學。但語法教學對于理解文言文中字、詞、句的有很大幫助，而且文言文語法學習有助于學生理解作為古代歷史、思想、文化載體的文言文，所以教師要轉變教學思維，創新教學方法，培養學生主動學習文言文的意識。

【關鍵詞】文言文教學 語法 教學設計

文言文閱讀最重要的就是理解，理解作者表達的表情達意時，在理解詞、句子的意義時，我們就應該著眼于句子、段落，通過對詞對句子結構的分析來理解文章。而語法掌握牢固了，就掌握牢固了古漢語的語言特點，就可以增強對于文言文的閱讀語感。

一、語法教學在教學中存在的問題

1. 教學中忽視語法的教學

教師在教學中大多偏重課文的內容與意義理解，為了讓學生形成正確的價值觀，教師偏重內容與意義的教學，于是忽視了語法的學習。造成學生分不清楚語法中最基本的實詞和虛詞，對于句子成分、句子之間的關系更是無法分析。此外，學生文言文的語法基礎薄弱，教學方法的良莠不齊也是造成語法教學困難的原因。文言文語法知識的缺乏會影響學生閱讀能力，難以真正理解文言文的本意。在高中階段的語法、修辭的知識與能力影響到語文學習。因此，高中語文教師如果沒有對于這類問題進行及時補救，日后的學習中問題就會不斷出現。

2. 學生對于文言文學習的態度

大部分學生沒有正確足夠的認識到文言文學習的價值，導致學生對文言文學習的興趣在降低。而小部分學生學習文言文是為了認識古代社會，還有不少學生學習文言文產生的原因是考試的壓力。還有教師在教學時大多只是在講解文言詞的用法、句式，忽視了語法的重要性，文言文考試只重結果，輕視過程，重視對于知識的積累，忽視了語法的考查，導致學生在詞和句式上花費大量時間，所以文言文變成了背誦和默寫，由于教學方法枯燥，學生在文言文學習過程中大多是被動的狀態，缺乏閱讀文言文的體驗，更缺乏創造性的學習，使學生逐漸失去了閱讀對文言文的興趣。

二、加強語法教學的對策

1. 激發學生興趣，制訂學習計劃

在教學中教師要區分不同的學習動機，引起學生的學習興趣，闡明文言文語法的價值，明確學習文言文語法的意義。由于語法的內容較多也較復雜，學生對于理解文言文的意思具有強烈的好奇心，對于文言文的背景知識興趣濃厚，教師可以在教學中用故事引入語法的教學，教師應該多讀史書，熟悉中國的歷史，引起學生對于語法學習的興趣。教師一定要分清輕重主次，可以選擇在今后學習中最需要的，最實用的部分進行講解，從詞性、短語、句子，基礎語法內開始學習，使得學習循序漸進。教師在教授語法知識時，教師將基礎的語法知識，用最簡潔的方法教授給學生，易懂、會用為目的，力求學生都能懂基礎語法知識都會用。

2. 教學與語法相融，養成良好的學習習慣

在文言文教學中，教師要給予文言語法充分的重視，打好學生的文言文語法基礎，有效地的逐步提高學生文言文閱讀能力。在學習文言文課文的過程中，學生系統地了解文言知識內容，對文言知識全面了解，知道哪些是語法現象，及時利用文言文課文來鞏固語法知識，提高解決問題的能力。教師在開展文言語法學習之前還可以先教授現代語法知識，可以達到互用對比的效果。通過對比可以發現現代漢語和文言文語法中的詞的劃分不完全相同，了解現代漢語和古漢語的差別，從而更好掌握知識。達到詞類活用，補充了現代漢語語法的知識，運用詞性知識分析，很容易弄懂詞類活用現象在文言文語法中的運用，從而更好地掌握文言文語法知識。

3. 在實踐中鞏固語法，強化學生運用語法知的意識

這要求教師有一定量的語法意識，懂得借助語法知識解決語文問題，所以教師要有運用語法來解決問題的習慣，并引導學生利用語法知識去分析和解決語文學習中的相關問題。在教學實踐中鞏固語法教學成果，強化學生運用語法知識解決實際問題的意識。在練習中，要充分利用語法知識，鞏固練習。

三、營造學習的良好氛圍，消解學習語法的恐懼感

教師要努力發揮的正面影響，要擁有先進的教育理念、更要具備充足的文言文修養。講解課文時要表現出對課文的熟練，基本能背誦，可以旁征博引一些名人名言，這樣的表現能讓學生感受到學好文言文的好處，激發學生學習文言文的熱情，鼓舞學生學習文言文的信心。教師還要鼓勵學生自主閱讀文言作品，改變學生心中關于文言文的印象。學生可能會害怕文言文語法的學習，教師就可以鼓勵學生讀帶有故事性的文言作品。學生一定要進行自主式閱讀，憑學生的興趣愛好，主動獨立地閱讀，教師不要布置閱讀任務。學生要自己用心感受，接受文言文的熏陶。進行潛移默化式的人生價值取向的引導，讓學生不自覺接受高貴的精神品質的熏陶，會自覺地形成健全的人格。

結語

職業高中的文言文語法教學的提高要求語文教師針對教學中存在的問題，改變教學方試，培養學生的閱讀文言文的積極性，不斷提高文言文語法的教學成效。

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