在探索中發現 在合作中成長

孫勇福

【摘要】《小學數學課程標準》指出自主探索和合作交流是學習數學的重要方式。那么如何指導學生自主探索、合作交流呢？本文從選題合適、啟發引導、啟發探索、反思交流四方面進行指導自主探索，從選用適當內容、把握合作契機、組建合作小組、培養合作技能四個方面來指導交流合作。

【關鍵詞】小學數學；自主探索；合作交流

《小學數學課程標準》在“課程基本理念”部分曾強調過，自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式，在“實施建議”的“教學建議”部分又進一步強化了這樣的觀點。首先，認為教師應該成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，而教師的組織者、引導者、合作者覺得主要體現在：通過設計良好的問題、組織開放的課堂活動，啟發學生共同探索、合作交流，一起分享挫折和成果。其次，認為教師應該處理好學生主體地位和教師主導作用的關系，通過實行啟發式教學落實學生的主體地位和發揮教師的主導作用，教師富有啟發性的講授、創設情境、設計問題能引起學生自主探索、合作交流。

一、在探索中發現

在自主探索過程中，學生將通過教師的啟發誘導，借助自己的已有知識、方法和經驗，充分進行嘗試、體育、猜測、質疑、表達，去尋求解決問題的方法或者獲取新的知識。探究學習注重與學生的主體意識，它可以有效地促進學生思考、表達、交流，發展學生的數學思考和解決問題的能力，培養學生的科學精神和創新精神。

選題合適。教師指導學生探索的內容要合適，要符合學生的年齡特點和已有的知識基礎，應該是重要的，是適合探索的。在小學數學的知識領域，有些內容要采用講授為主的教學，例如，最原始的數學概念，如自然數、直線、射線等，這些知識在感知的基礎上，需由老師直接告訴相應的概念。有些數學技巧的培養，往往通過練習法，如計算、計量單位之間的換算等。而像法則、性質、定律、規律等比較適宜探索教學。

啟發引導。教師對自主探索進行啟發、引導是非常關鍵的，因為這樣能指引自主探索活動的步步深入，直至目標的視線，這一過程是復雜的，并貫穿于探索活動的始終。這一環節，教師要清楚自己設計的目標，心中有數，提出的問題要有思考的空間和價值，要讓不同水平的學生都有所收獲。

啟發探索。教師要給學生充分的探索時間和空間。教師要為學生創造合適的探索環境，如材料、情感的鼓勵等，給予學生有效的指導并調控探索的方向。教師要善于啟發學生去探索，引導學生積極發現問題，從活動的內容或別人的發言中產生自己的想法，大膽說出來。鼓勵每個孩子展開合理的想象，給探索的內容以合理的補充和擴展，從多個角度進行思考。

二、在合作中成長

1.選用適當內容

選擇恰當的合作學習內容是保證小組合作學習有效性的前提和關鍵。教師在課前要根據教學內容、學生實際和教學環境條件等，選擇有價值的內容，精心設計小組合作學習的“問題”，為學生提供適當的、帶有一定挑戰性的學習對象或任務。數學課堂教學的合作學習的內容，可以是教師在教學的重點和難點處設計的探究性、發散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質疑問難中主動提出的問題，但并非所有的學習內容都適于合作學習，過于簡單、結構良好、只有單一答案的學習任務，如簡單計算之類的學習內容就不適合于合作學習。因此，教師要精心選擇合作學習的內容，依據學生的數學認知，把那些具有思考性、開放性、趣味性，必須發揮小組集體智慧的內容才讓學生進行合作學習。

2.把握合作契機

當方法不確定，答案不唯一時；當碰到具有挑戰性和探究性的問題時；當個人無法完成的問題時……這些都是合作交流的契機，把握這些契機，會讓課堂出現更多奇跡。

3.構建合作小組

課前或課上，綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助、協調和諧”的原則，把學生變成合作小組。靈活構建合作小組，每一小組通常由一名優等生、兩名中等生和一名學困生組成。在合作學習的過程中，由于每個學生經驗背景的差異，對問題的理解水平和角度也往往存在差異，而正是這種差異的存在構成了合作學習的寶貴資源。也可以采取自由合作的方式進行交流。但是這樣合作方式往往也隱患最大。因為學生往往根據親疏關系來組成，帶有小團體性質。

4.培養合作技能

合作學習技能指導與訓練是數學課堂教學中重要的一環。技能是完成某種任務的一種活動方式，學習活動由學習技能構成，每一種學習活動往往包含一系列的具體技能。如果不具備一定的學習技能，學習是難以進行的。要提高“小組合作學習”的有效性，必須培養學生的合作學習技能。怎樣掌握合作技能要做到如下幾點：

（1）熟練掌握合作規則?！皼]有規矩，不成方圓?！庇懻撉?，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。

（2）在合作中學會傾聽。在課堂上要求學生學會三聽：一是認真聽每位同學的發言，眼睛看著對方，要聽完整，認真思辨，不插嘴；二是要聽別人的發言要點，培養學生收集信息的能力；三是聽后須作思考。

（3）學會表達自己的觀點。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點。