小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

劉從賢

【摘要】教育的不斷革新，新的課改已不再像傳統(tǒng)的教育那樣只注重課本，而是把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重要的方面劃入教學(xué)中。在現(xiàn)代教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，聯(lián)想，操作的形式來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與實(shí)踐能力。讓學(xué)生在自己動手實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)到知識，掌握到技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地解決某些簡單的實(shí)際問題的能力。

一、鼓勵學(xué)生廣開思路，大膽想象

探索和創(chuàng)新的起點(diǎn)是置疑。也就是說，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新一般往往是從實(shí)踐或理論研究中發(fā)現(xiàn)了問題，提出了問題，從而激發(fā)人們?nèi)ヌ骄繂栴}。教師應(yīng)當(dāng)十分珍惜、愛護(hù)、鼓勵學(xué)生的好奇心及想象力，當(dāng)有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出含有某種創(chuàng)新因素的“新奇”問題的時候，教師不必忙于自己去解答，而應(yīng)及時抓住這種難得的機(jī)會或苗頭，因勢利導(dǎo)，把它作為一個有意義的問題，讓全體同學(xué)共同思考，大膽想象,這不僅極大鼓舞提出問題的個別學(xué)生，還會在學(xué)生中形成一種勇于大膽想象，喜愛獨(dú)立思考的良好環(huán)境。教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生已知與未知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生的知識及能力的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納、類比、聯(lián)想，產(chǎn)生好奇心理，大膽想象，親自實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而去探究問題。

二、數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，要把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣、易于理解，這就需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。?數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，逐步形成良好的思維品質(zhì)，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，逐步形成良好的思維品質(zhì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，要善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識就是發(fā)生在自己周圍的事情，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。

三、重視動手實(shí)際操作，提高實(shí)踐能力

操作實(shí)踐的過程是一個首腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧、促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。教師要為學(xué)生提供大量的便于開展動手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。學(xué)生通過眼看、手動、口講、腦想等多種感官協(xié)同活動，培養(yǎng)學(xué)生的比較、抽象等邏輯思維能力，從而獲得數(shù)學(xué)知識，這是一種特殊的認(rèn)知活動，又是一種重要的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動形式。它不僅對學(xué)生知識的形成有著重要的促進(jìn)作用；同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。既體驗(yàn)了獨(dú)立獲取知識的樂趣，又從中學(xué)到解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力。對課堂教學(xué)而言，動手實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的過程主要包括下列幾個方面：①學(xué)生觀察一個物體或一種現(xiàn)象或操作某些學(xué)具；②學(xué)生在觀察或操作的過程中進(jìn)行思考，并與同伴進(jìn)行討論和交流，以彌補(bǔ)他們在單純的觀察和操作活動中的不足；③教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注意操作總結(jié)。

四、重視課外實(shí)踐，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，除在課堂上創(chuàng)造實(shí)踐的條件外，課外還應(yīng)鼓勵學(xué)生開展實(shí)踐活動，使學(xué)生在課堂上學(xué)到數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，以達(dá)到把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于日常生活的目的。因此，課后要精心組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識綜合應(yīng)用于生活實(shí)際的能力。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè)，多解決實(shí)際問題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。還有，可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)調(diào)查活動，數(shù)學(xué)調(diào)查這種方法能有效地把現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。數(shù)學(xué)調(diào)查就是通過參觀、訪問、查閱資料等多種形式，對現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的某一問題進(jìn)行直接的、有計(jì)劃的了解和分析活動。這樣學(xué)生不僅可以把書本上的知識與實(shí)際相聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的社會價值，還可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，在實(shí)踐中使知識得到升華。組織小學(xué)生開展數(shù)學(xué)調(diào)查，要恰當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)的調(diào)查記錄表，對調(diào)查的方式要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

總之，面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。這就需要教師能夠創(chuàng)造性地使用教材，選擇的素材要密切聯(lián)系生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，能提供充分展開探索和交流的空間，體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

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