新課改背景下如何提高初中政治教學的有效性

陳麗

【摘要】新課改背景下，在日常的初中政治教學中，教師要不斷創新和完善教學的方式方法，激發學生的學習興趣，調動學生的學習興趣，使學生自覺主動地完成學習任務，從而使課堂的教學效率得到提高。筆者結合自己多年的教學經驗，探究了提高初中政治教學有效性的策略。

【關鍵詞】新課改；初中政治；有效性

在新課改背景下，教師要樹立新型的教學理念，不斷創新和完善教學的方式方法，幫助學生在理性思考和發散想象中取得合理平衡，使學生完成“要我學”向“我要學”的轉變，促使學生的學習能力得到鍛煉和提升，使學生成為一名創新型的人才。

一、激發學生學習政治的學習，使學生積極主動參與到學習中

興趣是學生學習的原動力，而當前的學生對于政治的學習動力往往是來自于應試教育的壓力。在新課程改革的背景下，教師要引導學生轉變學習的觀念，使學生真正理解學習政治的重要意義。另外，從教學手段上來講，在初中政治課堂教學中，教師可以有意識地將時事、歷史、文學等學生較為感興趣的知識結合起來，建立較為學習興趣較為濃厚的學習氛圍，從而形成普遍性的學習動機。教師可以選擇可讀性較強的政治家著作和傳記、政治事件評論、時事新聞，引導學生養成閱讀的良好習慣。課堂的學習時間畢竟是有限的，因此作為當代一線的要善于利用課余的時間，開展組織社會實踐活動，例如組織辯論賽、思想匯報交流等活動，使學生能夠收獲更多的知識。

二、創設情境，設置有效問題

在政治教學中，教師可以運用各種教學輔助工具和教學資源，創設情境，設置有效的問題，吸引學生的注意力，使學生通過自己的思考和努力，解決問題。這個過程中，不僅能夠鍛煉學生的思維，還能夠加深對于知識的理解。在設置問題的時，定要依學生的認知能力為依據，與學生的實際生活聯系起來，消除學生的陌生感。在課堂上，不管是教師講解的內容，還是學生之間的問題探究，都要要求學生獨立思考，并引導學生自主討論。另外，對于較易引起認知差異的關鍵知識點，要注重設置爭議性的問題，潛移默化的影響學生保持旺盛的探索欲望。

三、鼓勵學生表達，促進交流合作

在初中政治課堂上，要注重學生個體思想的口頭表達和交流。中學階段的學生已經擁有了思考能力，在學生參與到政治教學活動的實踐中之后，自然而然就會產生一定程度的見解和感受。教師要把握時機，組織開展討論會，給予學生展示收獲和成果的機會，促進學生之間的交流，使學生能夠看到別人的長處，學習別人的長處。另外，學習是一個主動性的行為，傳統的課堂教學，學生大多處于被動的局面，老師一味的灌輸給學生思想，學生是否接受教師無從得知，因此在初中政治教學中，教師要注重發揮學生學習的主體作用，注重激發學生學習的主體意識。教師要完成“灌輸著”向“咨詢者”的轉變，不僅能夠加深學生對于知識的理解，同時還能夠促使學生養成自主學習的良好習慣，提高學生的學習質量，最終構建高效的政治課堂。

要實現師生人際交往，實現信息的交流和相互影響，和諧的師生關系是必要的前提。師生間情感的強度和積極性變化反映著師生間的心理距離的遠近。因此，在教育活動中，師生間的心理互動作為一種動力系統就決定著師生間心理互動的形式及其角色行為，并最終影響教育的結果。教師以平等、誠摯、友善的態度對待學生，有助于培養學生的自尊、自愛和自信的品格。

四、關注學生的課前、課后

課前，教師不僅僅要做好備課，還要引導學生預習課堂的學習內容。在教學實踐中，教師要制定預習提綱，也就是說把每堂課的教學內容、知識要點、重點以及難點用“問題”的形式提出來，要求按照預習提綱進行預習。預習的過程中，學生通過閱讀教材，了解新的知識內容，且標注清楚自己不了解或者是不能解決的問題。圈畫過程就是提煉重點的過程，加深理解的過程，更是發現問題、解決問題的過程。學生做好預習也給教師在課堂上的精講奠定了基礎，更加為提高課堂的教學效率掃除障礙。

課后，教師不僅不可以松懈，還要關注學生的作業和練習。現在大多數教師都反對題海戰術，但是也不是說學生就不用做練習題，而是要適當的做練習題。因此，作為一名初中政治教師，就必須按時檢查和批改學生的作業，同時還要引導學生及時對于練習進行歸納總結。只有這樣的練習，才能夠有的放矢，才能夠提高初中政治教學的有效性。

綜上所述，新課改背景下，教師的教學任務已經不再是單純的傳授學生政治知識，而是要注重培養學生的創新思維，使學生養成自主學習的良好習慣。在日常的政治教學中，教師要不斷創新和完善教學的方式方法，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生完成“要我學”向“我要學”的轉變，從而不斷提高課堂教學的有效性，將素質教育落實到實處。

參考文獻：

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