農村中學美術教育的幾點思考

連媚輝

【摘要】美術作為中國傳統的藝術文化，經過幾千年來的錘煉、傳承，已不再作為單純的藝術形式存在。現下要求的德、智、體、美全面發展中，美術教育占了不容忽視的位置。然而農村學校教學條件的簡陋、學科的地位、學生的學習興趣、部分美術教師對美術教學工作缺乏探索的積極性讓農村中學的美術教育存在一些誤區，值得我們深思，并探索出適合農村中學的美術教育之路。

【關鍵詞】農村中學生；美術；興趣

美術作為中國傳統的藝術文化，在經過幾千年來的錘煉、傳承，與外國美術的交融，與當今社會的磨合，已不再作為單純的藝術形式存在。現下要求的德、智、體、美全面發展中，美術教育占了不容忽視的位置。但當前農村中學美術教育存在一些誤區，值得我們思考，并探索出適合農村中學的美術教育之路。以下是我的幾點初淺的看法：

一、美術教育應該素描、色彩、速寫并重

在學習美術的過程中，最容易進入的誤區就是重素描，輕色彩，更不看重速寫。事實上，不同的專業側重各不同，造型設計要求有扎實的素描基礎，而時尚設計要求有敏感的色彩感覺。

素描作為美術的入門基礎，是色彩、速寫的前提。只有在學習素描中，掌握了對客觀物體的形態的把握，對細節的取舍，對整體效果的操控，才能更好的進行對色彩和速寫的學習。色彩是學習美術的過程中一項非常有趣的基礎課，它運用色彩的疊加、對比，筆觸的靈活運用來營造畫面效果。有利于培養學生對顏色的感性認知。速寫可以說是素描、色彩的縮影，是對美術功底的考驗，它要求用簡練的手法在短時間里完成一幅完整的作品，有助于學生收集繪畫素材、訓練造型的能力提升。但這也是最容易被忽視的一項基本功。對許多學生來說，速寫都是其短板。速寫最能表現出繪畫者敏銳的觀察能力和對物質世界的新鮮感受，速寫不單純是畫人，它還包括生活中的方方面面，從初中開始養成畫速寫的習慣，有助于培養學生對周圍事物的觀察能力。速寫與素描訓練的同時進行，再融入色彩的教學，長短期作業穿插進行，三者相結合就能夠更好的鍛煉、提高學生的繪畫能力。

二、要注重美術理論的教學

美術實物、圖片等學生還會感興趣的看，但對于美術理論未必愿意認真去學。理論相對而言是枯燥乏味的，有些教師為了迎合學生的“興趣”，忽視了美術理論的教育。但學習任何一門課程，都需要掌握理論，再上升到實踐，最后又歸于理論。有了理論的支撐，實踐的嘗試才有了依據，否則容易盲目地循環錯誤。

教師一定要讓學生感受到理論的重要性，例如色彩的三原色，素描的光影明暗，也許學習的當下并未能體會得那些理論的含義，但隨著眼界的提高，實踐中的不斷摸索，最初學習的理論會在腦中不斷地發酵，不知不覺的指引著我們走向正確的道路，幫助我們更好的對畫面進行概括、取舍、加強、減弱等藝術處理。

三、利用有限的資源，激發學生無限的創新思

在農村，美術生們不像在大城市，可以去到旅游區寫生，參觀美術館，也沒有高端的新媒體工具帶來的巨大的知識信息。也許每日面對的，都只是幾個蘋果、瓶子，在這樣的情況下，我們要引導學生以客觀事實為基礎，充分發揮自身能動性，在不變的物象中發現變數，以新的角度、新的思維去思考不變的靜物。

例如，在素描中，找出不同的中心點進行刻畫；在色彩中，大膽運用顏色搭配，培養對配色的敏感度；在速寫中，則嘗試不同的風格，線描，線面結合等等。在不斷思考，不斷創新的過程中，學生會深刻體會到美術的變與不變的貫通性，有助于學生的水平上升到一個新的層次。

四、讓個性與共性齊飛

初中生正處于叛逆的青春期，許多學生追求自我，追求個性。教師對于那些希望畫風獨樹一幟的學生不應該全盤否定，完全抹殺他們的個性。要給以正確的引導，使他們明白，在沒有打好堅實的基礎前，盲目的追求風格，追求視覺上的刺激出彩，是不利于初期的繪畫學習的。這容易造成繪畫者對客觀事物的形體、明暗、光影和色彩的忽略。單純的追求個性，就像一棟地基不結實的房子，縱使有華麗的家具裝飾，但依舊一推就倒塌。

在保證大路線正確的前提下，我們也要鼓勵學生的自我畫風，保持一份源自自我的對美術的感受?！覀兗染芙^過分標新立異，也拒絕完全千篇一律。掌握好個性與共性的平衡。

五、激發并保持學生的學習興趣

托爾斯泰說：”成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！?不僅要激發學生的興趣，更要讓學生長期保持對美術的最初的熱情。

剛接觸美術的學生往往會被絢麗的色彩、唯美的圖片所吸引，產生一定的學習興趣。但隨著對美術的深入學習，枯燥的理論，反復、單一、辛苦的素描練筆會讓學生最初的興趣慢慢淡化。要在農村真正做到美術教育，最重要的，是讓喜歡繪畫的學生保持興趣，再調動起對繪畫興趣平平的學生的興趣。

首先，在教學過程中，要充分發揮信息資源，巧妙利用農村可用的媒體設備，還可以通過給學生講古今中外的畫家的軼事，給學生展示優秀的作品，激發他們濃厚的學習興趣。

其次，教師的教學方法也是提升學生興趣的重要原因，教學過程中，言語幽默，教學方法新穎，多啟發學生獨立思考，感受，使學生在美術教學活動中得到積極的情感體驗和愉快的學習感受。對于作業中存在的問題，及時的進行解答，對優秀作品進行表揚，鼓勵學生取長補短，從他人身上學習。

再者，組織美術興趣小組也是提高美術教育質量的一個重要途徑。讓美術成績好的、興趣高的學生帶成績差、興趣平平的學生一起學習，共同進步。多組織美術活動，比賽，既豐富了校園的文化，又可以激發學生對美術的重視與興趣，從小組開始，給全校學生樹立學習榜樣，以點帶面，形成良好的學習美術的氣氛。

農村美術教育和語文、數學一樣，是學生或不可缺的重要課程。對于美術教育而言，我們不是為了培育出一個個藝術家，而是希望通過美術教育，使學生具有像藝術家那樣敏銳的觀察、創新和審美能力，這樣即使學生日后不往美術方面發展，也有利于學生身心情感的成長，個人素質的提高。

參考文獻：

[1]鄧健·淺談農村中學美術教育[J].成功（教育） 2012（08）

[2]陳健勇·農村中學美術教育現狀及對策[J].當代教育論壇 2005（12）

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