初中政治課導入藝術的思考與探索

袁萍

摘要：中學思想政治課，給人留下枯燥無味的印象，不僅抽象而且理論性強。作為政治課教師要認真鉆研教材，上課伊始便利用精彩的導課吸引住學生的注意力，進而激發學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。筆者結合自己多年的教學經驗，就課堂的導入藝術進行了淺談。

關鍵詞：初中政治；課堂導入；藝術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-047-01

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一部好電影，精彩別致的開頭能迅速吸引觀眾。課堂教學也同樣如此，一個好的導入，既可以使學生興趣盎然，又可以激起強烈的求知欲望，從而使課堂教學收到良好的效果。課堂導入雖然只有短短幾分鐘，然而大有文章可作。好的導入方式，總能最大限度地調動學生的參與熱情，讓課堂一下子“熱”起來，能使學生在瞬息間就呈現出生命活力，積極主動地與老師一道探究新知。本文結合自己的教學實踐，對政治課課堂導入談一些體會和做法。

一、從學生的生活實際導入新課

課堂導入首先能引起學生的共鳴，在教學之外，多觀察學生的生活，導入時要尊重學生的主體地位，發揮學生的主動性和積極性。因此，課堂導入必須選擇與學生關系密切的話題，才能激發學生對生活經驗的思考。這樣的導入，不但能引起學生學習新課的興趣，還能達到教育學生的效果，從而加深對教材的理解，體會到思想政治課就是他們的生活指導課。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”例如在教《珍愛我們的生命》、《防范侵害，保護自己》、《積極行使生命健康權》等新課時，教師可以從學生身邊的喝酒、抽煙、通宵上網等例子來導入話題，也可以介紹一些社會熱點話題，如教《青少年抵制毒品毒害》時，為講清毒品的危害性，教師可出示漫畫，畫面是一個骷髏正給一個面黃肌瘦、精神萎靡、智力下降的青年喂食毒品。旁白是“吸毒一口，掉入虎口，貪圖一時痛快，毀掉終生幸福”，起名為“招魂幡”，揭示出“珍愛我們的生命”這一主題，導入新課。

二、時政熱點導入法

思想政治課的特點是理論聯系實際，思想政治的課堂教學更應該結合時事，密切聯系國內、國際熱點和時政新聞，以及學生的思想實際，利用政治課堂理論，闡明基本理論與觀點。因時政熱點具有很強的時效性，上課時結合時政熱點的導入容易引起學生的興趣，提高學生的注意力，同時這種導入法也體現了思想政治課的時效性和理論聯系實際的特點。初中的思想政治課強調學生習慣的養成，課本中的很多理論與生活關系比較密切，教師上課時應鼓勵學生對社會生活和熱點問題等多加關注，拓寬了解的渠道，如多看新聞聯播、法制欄目等，一般來說，學生對時事政治有較濃厚的興趣，運用時政導入能提高學生的積極性，并激發學生關注社會的熱情。如在教學《我國的傳統文化》時，我就以中國與韓國關于端午節的文化爭端為例子來導入新課，同時設問保護文化遺產的意義是什么？從而教育學生要自覺保護文化遺產，要熱愛民族文化，傳承民族精神，宣傳文化遺產，弘揚歷史文化，擴大中華影響，做文化遺產的傳承者，做精神家園的守護者，融合多元文化，確立保護文化遺產意識，自覺擔負保護文化遺產的責任。這樣更能引起學生的學習興趣，同時讓他們感受我國傳統文化的寶貴，激發愛國熱情，促進素質教育。

三、角色扮演導入

角色扮演導入有利于學生身臨其境，感同身受，快速激發學生的認同感，吸引學生注意力，引起學生思考。角色扮演導入形象直觀、容易展開課堂教學，引入課堂，但角色扮演需要課前下很大的工夫，需要老師和學生的配合，要達到很好的效果還需要考慮很多實際情況。在教學《難報三春暉》時，我問：為什么說小草那一點點綠意，難以報答三春陽光的溫暖，作為兒女的一點點孝心，難以報答母愛呢？通過對母與子的角色扮演，讓學生對母愛有更深的理解，也激發了學生通過認真學習來報答母愛的決心。

四、名言警句導入

中華文化博大精深，名言警句舉不勝舉，如“吃一塹，長一智”、“君子愛財，取之有道”、“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”、“路遙知馬力，日久見人心”等，在政治課教學導入中，教師恰當地運用一些膾炙人口、內涵深刻的經典名言和詩詞警句，不僅會對學生產生極大的感染力，而且具有很高的思想價值和藝術魅力。在《在奮斗中實現理想》這一課的導入設計中，我引用俄國寓言大師克雷洛夫的一段話，“現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁”。由此使學生生動地體會出理想與現實有嚴格的區別，又有密切的聯系。理想源于現實，高于現實，但理想可以轉化為現實，而只有行動和奮斗，才是通向理想的階梯。這樣不僅順利地實現了新課的導入，而且拓寬了學生的知識面，使學生認識到只有全面提高個人的素質，才能更好地實現人生價值。

事實證明，良好的開端，就是成功的一半。政治課堂的導入是課堂教學的重要環節，也是成功教學的重要條件。研究課堂導入藝術，有利于調動學生的興趣，激發學生的思維，使學生樂于學。同時要營造親切、和諧、溫馨的師生關系，讓師生在合作中開啟智慧之門，得到共同發展；在交流中開啟思維之門，能力得到提升！總之，課堂導入既是一種藝術，也是一種創造。設計得好，它能優化知識結構，集中學生的注意力，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，調動課堂氣氛，從而提高課堂學習效率。只要我們做教師的勤于鉆研，精心設計，為每一節課選擇好特定的“小石頭”，適時投下去，我們的政治課堂一定會出現“萬波涌動”的局面。