小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透思想教育

達(dá)玉才

摘要：德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育，是長(zhǎng)期任務(wù)，它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，而且是素質(zhì)教育的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；德育教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-178-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，全社會(huì)對(duì)教育的要求愈來(lái)愈高，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為未來(lái)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就必須始終堅(jiān)持把思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置。學(xué)生在校的時(shí)間絕大部分是在課堂上度過(guò)的，因而課堂教學(xué)也就成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地。作為教師應(yīng)該將思想品德教育滲透到各科的教學(xué)中去。下面就小學(xué)教學(xué)如何滲透德育淺談幾點(diǎn)看法。

一、用教師人格魅力感染學(xué)生

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。在學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)的養(yǎng)成過(guò)程中，教師的人格魅力起著不可忽視的作用。其中教師的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能感染學(xué)生，因此我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。學(xué)生喜歡充滿愛(ài)心寬容的老師，所以老師也必須要細(xì)心、耐心，特別是對(duì)于那些跟不上的學(xué)生，應(yīng)該要用發(fā)展的眼光去看待他們，讓他們感受到關(guān)心、關(guān)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處，用寬容的心態(tài)去理解和親近他們，才能使他們更好更快的茁壯成長(zhǎng)。

二、充分利用教材，挖掘德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容在并不明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等實(shí)物，在講解角的知識(shí)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們都要愛(ài)護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來(lái)的,所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長(zhǎng)大成為國(guó)家的棟梁之材。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我還向?qū)W生介紹一些我國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國(guó)歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，從而樹立長(zhǎng)大后為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。

三、結(jié)合教學(xué)過(guò)程，適時(shí)滲透德育教育

數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文，沒(méi)有一個(gè)固定的思想教育點(diǎn)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量德育因素，教師在教學(xué)知識(shí)同時(shí)，要注意發(fā)掘教材的德育因素，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生悟道明理。例如一年級(jí)小朋友一進(jìn)入學(xué)校，第一節(jié)課就進(jìn)行思想品德教育。課文第2、3頁(yè)出示“可愛(ài)的校園”，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際——觀察自己美麗的校園，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)建設(shè)更加美麗的校園。又如在教學(xué) “認(rèn)識(shí)人民幣” 時(shí)，我讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己家的錢是怎么來(lái)的，在我的引導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)識(shí)到錢幣是勞動(dòng)換來(lái)的，體會(huì)到愛(ài)護(hù)人民幣就是對(duì)父母勞動(dòng)的尊重，不亂花錢的就對(duì)父母勞動(dòng)的珍惜。另外就拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，教師可以采取小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：我們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課。如：在實(shí)踐活動(dòng)《生日快樂(lè)》中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：你知道爸爸和媽媽的生日嗎？你準(zhǔn)備怎樣為爸爸和媽媽過(guò)生日？你能永遠(yuǎn)記住他們的生日嗎？通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生明白了自己是家庭的一員，給父母過(guò)生日也是熱愛(ài)父母的一種表現(xiàn)，從而教育學(xué)生要熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母。又如：四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班級(jí)所有家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。再如，教師節(jié)時(shí)我讓每個(gè)學(xué)生課后做一張賀卡送個(gè)你最喜歡的老師，向他們送上一份祝福。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力還進(jìn)行了尊師愛(ài)師的教育；2008年5月12日汶川大地震時(shí)，我讓學(xué)生每天關(guān)注災(zāi)情情況，并讓學(xué)生自發(fā)組織向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行祖國(guó)是個(gè)大家庭，一方有難、八方支援的教育。另外還根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)讓學(xué)生感受德育無(wú)處不在。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育，是長(zhǎng)期任務(wù)，它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，而且是素質(zhì)教育的需要，我們要將德育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，從而產(chǎn)生一種“春雨潤(rùn)物、潛移默化”的滲透效應(yīng)。