新教材要有新方法

薛同

摘要：隨著教育改革的不斷深入，我們普通高中英語自從去年下半年起采用了新的教材，其特點是教學內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強的時代氣息，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。教材的這些特點要求教師除了能改變過去的教學觀念之外，還必須更新教學方法，在授課時也必須運用新的方法，把課堂變成與學生進行情感交流，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生個性的舞臺，只有這樣才能適應(yīng)新教材的要求，達到較好的教學效果。

關(guān)鍵詞：教學方法；實施；思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-191-01

隨著教育改革的不斷深入，我們普通高中英語自從去年下半年起采用了新的教材，其特點是教學內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強的時代氣息，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。教材的這些特點要求教師除了能改變過去的教學觀念之外，還必須更新教學方法，在授課時也必須運用新的方法，把課堂變成與學生進行情感交流，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生個性的舞臺，只有這樣才能適應(yīng)新教材的要求，達到較好的教學效果。

一、更新教學方法

根據(jù)具體的實踐，本教材所采用的教學方法是圍繞話題開展活動。以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，設(shè)置了“熱身練習”(Warming up)、“課前閱讀”(Pre-reading)、“綜合技能”(Integrating skills)等新欄目，安排了大量形式多樣的教學活動，旨在啟發(fā)學生獨立思考，大膽想象，并鼓勵他們主動參與，敢于實踐，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，增強他們用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。不僅如此，該教材努力倡導(dǎo)探究式和發(fā)現(xiàn)式的學習方法，提供了內(nèi)容豐富的“任務(wù)型”活動素材，其中有許多“任務(wù)”(Project)需要學生通過探究和實踐、集體合作和課內(nèi)外結(jié)合才能完成。

多媒體教學法。信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響，多媒體輔助教學已成為一種重要的教學方法，它在提高教學效率、便于創(chuàng)設(shè)情境等方面發(fā)揮了重要作用。正因為如此，就要求教師能夠把信息技術(shù)與學科教學進行整合。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進信息技術(shù)的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。而高中英語新課程容量大、知識面廣，包括各個學科的內(nèi)容， 所以更需要利用多媒體信息技術(shù)的幫助。例如高中英語新教材第二冊第十六單元的閱讀課。課文的內(nèi)容是關(guān)于Franklin著名的風箏實驗。同學們可能都聽說過這個實驗，但具體內(nèi)容不是非常了解。如果按傳統(tǒng)講授方式，難以充分展示有關(guān)Franklin的背景資料，僅靠教師的分析描述也很難使學生真正理解，這樣費時多而效率較低，更難以實現(xiàn)最終的目標。于是我便改變了傳統(tǒng)的教學模式，和學生們在多媒體教室共同完成了這篇課文的學習。在上課之前，我上網(wǎng)查找Franklin的背景資料及有關(guān)風箏實驗的具體描述。在課堂上便增加一些課本中沒有涉及到的Franklin的偉大貢獻，充分利用信息技術(shù)來擴大知識面。案例如下：

Pre-reading

1、learn about some scientists and their achievements.本單元的中心話題是之一是‘科學家，所以在本堂課的一開始我便讓學生根據(jù)所提供的一些信息去猜測到底這些信息是在描述哪位科學家。屏幕上出現(xiàn)有關(guān) Laite brother, Madame Curie, Stevenson, Albert Einstein 四位科學家的資料及照片。信息是一條一條出，旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和利用各學科的知識來進行判斷。

2、拋出問題“what does the next scientist look like”，設(shè)置懸念，引起學生的好奇心。然后雙擊女孩的圖片，片刻后會出現(xiàn)Franklin的很多動畫肖像。學生對Franklin 的了解首先從視覺上得到滿足。而這一點正是由于信息技術(shù)與教學整合后才有的效果。

3、再提出問題 “when and where was Franklin born？”“when and where did he die？”引出Franklin 一生的主要功績。在閱讀材料時給一個任務(wù)：“After reading, can you tell what Franklin is? ”學生會講出 printer, musician, inventor, economist and scientist教師再補充 philosopher and statesman 幫助完成這個任務(wù)。接著可充分利用多媒體的優(yōu)勢，展示一些與Franklin 有關(guān)的物品。T：To honor what he did in economy, people put Franklins portrait on the bill(show the bill)T： As an inventor, Franklin invented a lot of things.( Ben Stove, Bifocal , Lighting Rod, an musical instrument)點擊“ on show” 可欣賞到Franklin 彈奏此樂器時的情景。

三、反思與體會

新英語教材是符合時代發(fā)展要求的好教材，我深深的感到通過使用本教材，學生各個方面的能力得到發(fā)揮的同時，教師本身也得到了發(fā)展，即師生共同得到了發(fā)展。面臨新世紀，教師肩負的任務(wù)更重了，但是本人認為，只要樹立信心，更新觀念，方法得當，勇于探索，大膽實踐，就一定能結(jié)出豐碩的成果。