中學信息技術課堂導入的方法

李晶晶

摘要：課堂導入是信息技術課堂教學中不可或缺的環節，也是一門教學的藝術。巧妙的導入設計能先聲奪人，有效地幫助學生開啟思維、引發聯想、激起探究欲望，為一堂課的成功開展鋪下基石，收到事半功倍的效果。教師如果能夠設計出構思巧妙、想象奇特的導入方式，就能夠集中學生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導作用得以強化，從而為課堂內容的教學奠定一個良好的基礎。

關鍵詞：中學信息技術；課堂導入；創設情境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-326-01

俗話說“好的開頭等于成功的一半”，導入新課是課堂教學的第一步，也是影響整節課教學效果的關鍵一步。教師如果能夠設計出構思巧妙、想象奇特的導入方式，就能夠把學生的注意力集中起來，使之處于最佳的活動狀態，從而為課堂內容的教學奠定一個良好的基礎。

當前，隨著信息技術、計算機科學的高速發展，作為信息技術課堂教學的主陣地——學生機房，軟件資源日益豐富，一些機房還提供了互聯網環境，這些進步，在給教師的課堂教學方式提供更多選擇的同時，也在挑戰著信息技術教師的教學藝術，上網、游戲、聊天吸引著中學生充滿好奇的心，一些學生迷戀于聊天、游戲，無心上課，在上課時，注意力無法集中，這些問題，都賦予了導入部分更特殊的含義，一個好的導入能夠把學生的注意力從游戲、聊天中拉回課堂，使教師的課堂教學按預先的教學設計正常進行。要設計一個好的課堂導入方式，要注意以下幾點：

一、創設問題情境導入法

教師創設一定的學習情境，讓學生在情境中體驗、領悟，從而自然而然地進入到新課的主題中來。建構主義理論認為，教學中只有設置學生感興趣并能夠激發學生求知欲的教學情境，才能引導學生積極主動地參與學習。例如：在講解在Flash中引導層動畫制作時，首先展示Swift幾幅動畫圖片：奧運火炬的傳遞路線、嫦娥一號繞月運行、姚明投籃的拋物線入筐。這幾個動畫立刻引起了學生的強烈興趣，有學生問：“這是怎么制作出來的？”然后教師問：“同學們，你們想知道為什么火炬會按照我劃的線進行傳遞呢？嫦娥一號為什么又會按照我劃的橢圓曲線運行呢？同學們，電腦是神奇的，它能夠把我們想象變成現實，你們想學嗎？”學生立刻響應，興趣高漲，教師很自然地把學生引導到課堂教學中。這幾幅動畫都結合時代主題，因此能夠滿足學生好奇心，符合初中學生的心理特點。在老師的精心講解下，有些學生不但學會了當堂課的內容，而且還制作出一些高難度的動態圖，學生的成功很大程度得益于老師的導入方式。

二、利用游戲導入法

中學生大多比較迷戀游戲，在教學中我就采取游戲引入的方法，在講鍵盤上各鍵的功能時，首先我提問：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？不光你們喜歡，老師也非常喜歡。老師喜歡玩的游戲很多，其中有幾個我特別喜歡的，我想現在給同學們表演一下，你們愿意看嗎？這時候我來演示金山打字2003中的“太空大戰”、“激流勇進”和“拯救蘋果”等打字游戲。這些游戲設計得非常有意思，一下子就把孩子們的積極性調動了起來，使他們躍躍欲試。演示完畢我提問：這幾個游戲你們覺得有意思嗎？想不想玩？那要先回答一個問題：誰能說一說打游戲的時候最難過的也是最有意思的是哪一關？學生答(關底)怎樣才能打到關底？能直接到達嗎？“不能，要闖過很多關卡才能到關底。”“那我告訴你們，我剛才玩的幾個游戲就是關底，你們要想玩這幾個游戲，也要先闖過幾個關卡才行。這幾個關卡是1、認識鍵盤；2、學會正確地鍵盤指法；3、能夠盲打 老師也是一關一關闖過來的，怎么樣，你們有信心完成闖關任務嗎？好，那今天我們就來闖第一關。”這樣導入，不但引出本節課的學習內容，還使學生明確學習任務并且極大地調動了學生的學習積極性，會大大提高學生的學習效率。

三、設置懸念導入法

古人云：“學貴于思，思源于疑”。教師根據教學內容，有意識地設置懸念，激發學生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種活躍狀態，開啟智慧的閘門，使學生帶著疑問進入新課。能收到先聲奪人，事半功倍的奇效。如在講形狀補間動畫時，首先老師說：大家一起猜——看看他是誰，接著展示以下的提示信息，提示信息是一個一個出現。

提示一：他是我國一部章回體小說的主人公。

提示二：他敢于向權利挑戰，代表了古代中國人善良、正義不阿的情懷和追求。

提示三：他機靈勇敢，曾漂洋過海拜菩提老祖為師學得高超本領。

提示四：他曾大鬧天宮，后經觀音菩薩點化，保護師傅西天取經，歷經九九八十一難，最后取回真經修成正果，被封為斗戰勝佛。

提示信息設置的是由難到易，吊足了學生胃口，學生興趣高漲。到第三個提示信息時，有少部分學生能猜出是孫悟空，顯示出第四個提示信息時，學生都確定了是孫悟空。接著老師說：孫悟空有七十二變，老師也有七十二變，學生都不相信，老師順勢就展示一個事先制作好的“老師頭像變孫悟空”的形狀補間動畫。就順其自然導入到今天的新課，形狀補間動畫，最后上課的效果非常的好，學生學得開心，老師教的高興。

四、熱點實例導入法

隨著計算機和網絡的普及，信息技術是最活躍、發展最迅速、影響最廣泛的科學技術之一，每天都有新的、熱點的事物出現。教師可以合理利用這些熱點實例導入新課，來調動學生的學習積極性。例如：給初一講搜索引擎時，當時蘋果手機在國內正熱。上課時，我先展示了一個蘋果手機圖片，這對學生來說不陌生，都知道。接著我就問：那你們知道蘋果公司的標志：為什么是一口被咬掉的蘋果，有什么特殊含義呢？這個問題同學們基本都不知道，那我們如何找尋答案，順勢引出我們今天的主題：搜索引擎的使用。

總之，在信息技術教學中，應該重視導入。好的導入能激發學生學習興趣，使整個課堂“活”起來，使學生有意義地開展學習。教師要根據不同的教學內容，選擇恰當的導入方式。但無論選用哪種導入方式，都應該要有啟發性、趣味性，并且能緊扣教學內容,切忌千篇一律。