多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及應(yīng)注意的問(wèn)題

岳晨路

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；作用；注意；問(wèn)題

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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多媒體的出現(xiàn)，給當(dāng)前教育帶來(lái)了很大的變化，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生常常覺(jué)得枯燥乏味，而多媒體具有交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點(diǎn)，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)在上述方面的不足。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及應(yīng)注意的問(wèn)題，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)和看法。

一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的缺陷是缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是豐富的，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

如，講授“圓柱、圓錐和球的定義”時(shí)，由于空間想象能力有限，部分學(xué)生很難想象立體圖形是如何由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的。于是，筆者利用多媒體的演示功能模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊、半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過(guò)程。實(shí)踐證明，利用多媒體演示圖形生成的過(guò)程，不僅降低了理解難度，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高理解能力。學(xué)生知識(shí)水平有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過(guò)程仍然離不開(kāi)具體形象事物的支持。而利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，能把高度抽象的知識(shí)直觀形象地顯示出來(lái)，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。

如，教學(xué)“正角和負(fù)角的概念”，引入生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)，如飛輪、鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)。利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，讓角旋轉(zhuǎn)（順時(shí)針和逆時(shí)針），引出負(fù)角正角的概念，所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無(wú)法替代的。這樣既可開(kāi)闊學(xué)生的視野，又可提高學(xué)生的理解能力。

3. 有利于學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索，并對(duì)其進(jìn)行延伸、創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心。而利用多媒體可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。

例如，在講解“與空間四邊形有關(guān)的問(wèn)題”時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，總認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。筆者在教學(xué)中利用三維立體幾何畫(huà)板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，從而使他們?cè)谟^察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)。同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、應(yīng)注意的問(wèn)題

1.在課件制作過(guò)程中要選好題。選好題是制作優(yōu)質(zhì)課件的重要因素，而課件是多媒體教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。其質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)效率的高低，因此數(shù)學(xué)教師在制作過(guò)程中要選好題，要有趣味性，并能很好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容與主題。

2.要遵循適度原則。多媒體只是一種教學(xué)手段，一種輔助工具，教師要明確其功能主要是“輔助”而不是“代替”。因此，多媒體的使用也不能過(guò)度，要遵循適度原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)形式交替使用，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之，多媒體能超越時(shí)空的限制，能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活思維活動(dòng)，使學(xué)生在歡快、愉悅的心情中獲取知識(shí)，提高能力。

編輯：謝穎麗endprint