思想政治教學導入“五法”

李慧慧

〔關鍵詞〕 思想政治課；教學導入；方法；興趣；名人

事跡；熱點；歌曲；俗語

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0112—01

教學導入作為教師引導學生走進新課的切入點和教學內容的聯結點，是不容忽視的一個環節。俗話說，良好的開端是成功的一半，巧妙的導入，如同方向盤引導著學生的思維方向，讓學生對所學內容產生濃厚興趣，從而提高教學效率。經過多年的教學實踐，筆者逐步摸索出來一些新的趣味導入法。下面，就思想政治課教學導入技巧談談我的一些心得體會。

一、Flash動畫導入法

Flash動畫集圖、文、聲、像于一體，直觀、形象，具有良好的視覺效果，可以將一個情景惟妙惟肖地表現出來。它無疑是一種優質的教學媒介，教師要有效地運用。如，在講授“國家財政”一課時，正趕上遼寧艦下水服役。于是筆者將遼寧艦的整個發展過程制成了一組Flash動畫，在播放完后我一語道出其制造成本：航母戰斗群總投資1700億元。提問：“這么大的一筆投資靠個人或少數企業的力量能實現嗎？”學生吁嘆，于是我又繼續追問：“那應該靠誰呢？”學生馬上想到了國家，于是順水推舟引出了國家財政。

二、名人事跡導入法

名人以他們與眾不同的魅力、獨特而平凡的經歷，給世人留下寶貴的財富。名人輝煌的一生永遠是后人的楷模，他們的成長軌跡是青少年的成長之路。于是我依據教學任務、學科特點及學生的實際情況，充分利用名人事跡不斷對學生進行人格上的熏陶和激勵，以期達到“潤物細無聲”的教育目的，激起學生學習的興趣。如，在學習“公司的經營”一課時，筆者先在大屏幕上展示了馬云、王石、史玉柱等中國知名企業家的照片，并介紹了他們的奮斗事跡和成就，學生們驚嘆不已。他們大都對名人有一種敬仰和羨慕之情，于是我順勢引導學生：“大家想成為和他們一樣的大企業家嗎？那么下面我們先來學習如何經營公司吧。”

三、熱點時政導入法

思想政治課教學結合時政教育既是思想政治教學緊密聯系當前國內外政治經濟形勢的有效渠道，又能彌補教材相對于形勢發展滯后的不足，同時也有利于激發學生學習政治課的興趣，培養學生運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。當然，對熱點問題的引入和討論，教師要做到導之有意，導之有法，導之有度；既要放得開，又要收得回，還要特別注意導入的時機，即當學生遇到困難，教師就要及時導入新課，通過新課的講解激發學生學習的興趣。如，在學習“中華民族精神”一課時，正是我國和日本因“釣魚島事件”爭端進入白熱化的階段，于是我列舉了當時國人進行游行示威、抵制日貨，甚至砸掉中國人開的日本品牌汽車的行為，引導學生弘揚民族精神，但要理性愛國，避免盲從等。

四、歌曲導入法

人們的生活離不開音樂，特別是青少年學生，喜歡音樂更是他們的共同愛好。因此，教師可以利用學生的這一愛好，把音樂引進課堂，吸引學生的注意力，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”將歌曲引入政治課堂，正好適應了中學生求新求異的愛好特點。優美的旋律對學生來說如同一個巨大的磁場，具有極大的吸引力，能成為極好的教學切入口。如，在學習“處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮”一課時，筆者就播放了宋祖英演唱的歌曲《愛我中華》。學生在欣賞歌曲的同時，他們的民族自豪感也隨著音樂的節奏慢慢地被激發了起來。有道是“感人心者，莫先乎情。”音樂歌曲切入政治課，學生怎能不為之感染，為之傾倒，為之動情！

五、俗語導入法

俗語是人們在實踐中經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警誡作用。思想政治是一門德育課程，它不僅需要深奧的理論，還需要各種淺顯易懂、生動活潑的實例和人性化的引導。在教學過程中，巧用俗語有利于學生正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養學生健康、有益的興趣愛好。因此，教師應充分認識俗語作為一種引導、激活、推動教學的手段的重要性，發揮其釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能。如，在學習“中國共產黨執政：歷史和人民的選擇”一課時，筆者就這樣引導學生：“我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，中國有句俗語是‘蛇無頭而不行，鳥無翅而不飛，那么人民是由誰來組織、引領的呢？”學生就馬上想到了這個領導者是中國共產黨，這樣便很自然地引入了新課。

編輯：王金梅endprint