談談幾點教好小學生數(shù)學的策略

田文麗

摘要：在數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)設(shè)良好情境，提高課堂教學有效性，教師自身要做足功課，提升自身素質(zhì)，使數(shù)學學習“現(xiàn)代化”。

關(guān)鍵詞：小學生 數(shù)學教學 良好情境

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，提高課堂教學有效性

學起于思，思源于疑。問題是走向新知識的開端，是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的開始，探求知識的思維活動依賴問題而存在。

教學中創(chuàng)設(shè)學習情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生的靈感，提高學習的有效性，讓學生的數(shù)學素質(zhì)在解決問題的過程中得到良好的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)問題情境能開啟新知識的閘門，激起學生的好奇心和求知欲，拓寬認知，使學生展開思維翅膀進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

教學和生活緊密聯(lián)系，讓學生感覺到生活是和數(shù)學緊密相關(guān)的，密不可分，學習是為了應用，在應用中使用知識會加深知識印象，增加了數(shù)學知識間的聯(lián)系，長此以往，學生對數(shù)學知識的掌握會熟能生巧，會對知識漸漸地形成一種執(zhí)著的追求，同時能夠積極探索和創(chuàng)造性地運用知識，祛除學習的枯燥。

二、教師自身做足功課

探究式、開放性教學寬松宜人，學生自主時間充分，但是決不意味著放任自流，整個教學必須處于教師的引導、控制之下，否則無法“運籌帷幄決勝千里”。

探究式、開放性教學需要更高的素質(zhì)，這不是意味著教師可以更輕松一些，而是為了能夠全面提升學生的綜合素質(zhì)打基礎(chǔ)，因此對教師提出了更高的要求，這就要求教師更充分地估計學生學習現(xiàn)狀、教學內(nèi)容的難度，同時更恰當?shù)剡M行環(huán)境設(shè)計、媒體設(shè)計等。在探究教學設(shè)計中教師利用充足時間對整個教學過程進行周密計劃、反復檢查，要對探究教學所涉及的各個因素進行反復預演，達到能夠比較精確地控制這些因素。課堂狀況每次都不同，要想以不變應萬變，那么教師自身課前必須要做足功課。

三、提升自身素質(zhì)

學生年齡小，教師要對他們進行無微不至的關(guān)懷，讓學生感覺教師很隨和。師生之間有了依賴、信任，有了濃厚的感情，學生才能夠全力以赴，學生學習才會有激情，他們的綜合素質(zhì)才會明顯提高。

教師要在網(wǎng)上查閱資料，在教學論壇認真請教同仁，吸取先進經(jīng)驗，進行總結(jié)，取長補短。教師要充分利用現(xiàn)代科技，提高自己的教學水平。

四、數(shù)學學習“現(xiàn)代化”

學生認為數(shù)學枯燥干癟，一般對數(shù)學都有恐懼之心，教師要理解，給學生增加學習的趣味，教師可通過一些有趣的學習工具輔助學習，讓他們在優(yōu)越成熟的學習條件中如沐春風。

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)課件琳瑯滿目，圖文并茂，內(nèi)容五花八門，激發(fā)了學生學習的熱情，從很大程度上幫助了學生、促進了進步。

例如，數(shù)學詞典、百度數(shù)學百科、互動數(shù)學百科等，很多學校的學習論壇里面精彩問題與答案集萃，那里隨時可以看到同學和教師的留言，非常及時，有的是即興互動的，很多難題解題欄目有不同的解題方法，學生各抒己見，臨場發(fā)揮，也可以思考后再解答，上面有教師的點撥，有大家的鼓勵，有教師的總結(jié)等。這樣，學習的“現(xiàn)代化”，使學生學習有了興趣，學習成績自然不斷提升。

總之，教師要認識到，只有提高教學水平，掌握豐富的教學經(jīng)驗，才能打造高效的數(shù)學課堂，才能夠在教育天地中走得更遠。

（責編 金 東）