化學實驗中如何滲透環保教育

李小兵

摘 要： 當前環境保護問題已經是全人類所要面對的一個非常嚴峻的問題，全球氣候變暖，大氣污染，沙塵暴，霧霾天氣，以及由環境持續惡化引起的污染問題正在影響、威脅著全人類，可是全國數以萬計的高校、中學的化學實驗室幾乎每天都在排放污染物，這種“聚沙成塔”的污染成分復雜，累積效應強而又容易為人忽視?；瘜W實驗教師既要讓學生及時準確地完成化學實驗，又要在實驗中盡量減少或不污染環境。

關鍵詞： 化學實驗 環保教育 環保意識

隨著工農業生產和科學技術的迅猛發展，人類賴以生存的地球遭受了嚴重破壞，全球氣候變暖，大氣污染，沙塵暴，霧霾天氣，以及由環境持續惡化引起的生存問題正在影響、威脅著全人類，保護環境已成為人類共同的呼聲?？墒侨珖鴶狄匀f計的高校、中學的化學實驗室幾乎每天都在排放污染物，這種“聚沙成塔”的污染成分復雜，累積效應強而又容易為人忽視?；瘜W的學科特點使化學與環境保護有著千絲萬縷的聯系，懂得運用化學知識和方法防治環境污染，培養學生的環保意識，增強環保的使命感和責任感，是化學教學的任務之一。而化學教師更要應用所學，將環境保護貫穿于工作的整個過程，為地球環境的凈化與保護作出自己的貢獻。那么，在中學化學教學中，應如何滲透環保教育呢？

1.結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識

化學與環境有著密切聯系，在某些情況下，環境污染主要是由化學污染物造成的，很多環境問題的解決要依靠化學的方法。中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機結合起來？在教學過程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等時，應及時對學生進行環保教育。教學中強調環境與人類生活的密切關系，可適當補充一些內容，介紹一些實例或者進行實地考察，了解環境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施，使學生充分明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。這樣既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養了學生的環境保護意識。

2.實驗操作規范化，實驗微型化、藥品小劑量化

教師在做課堂演示實驗時，要注意操作規范，對學生起到榜樣作用，切不可為了節省時間等原因而不規范操作。在進行學生實驗時，先讓學生熟悉實驗內容及實驗中會用到的儀器、藥品，做到心中有數，以避免盲目操作。再要求學生做到基本操作正確規范，使學生在藥品的取用、物質的稱量、液體的量取和玻璃儀器的洗滌等操作中動作準確、操作熟練、運用靈活。另外，由于大部分實驗的藥品用量在教材中都沒有明確給出，學生往往很難把握藥品的實際用量。若將藥品用量加以規定，則既方便學生操作，又為實驗室節約藥品，更減少污染物的生成。

3.教師演示實驗向環保方向發展

演示實驗是化學課堂教學中配合知識的講授，由教師或教師指導個別學生所做的示范性實驗。在化學教學中，演示試驗占據極其重要的地位，它可以及時地給學生提供必要的化學事實，使學生獲得正確、系統的化學知識和化學實驗技能。為了做好演示實驗，確保課堂教學的順利進行，廣大教育工作者做了大量研究工作。如今，人們在研究演示實驗時，除了注重演示實驗的“五性”外，更注重演示實驗的環保問題，因為演示實驗一般是在教室中進行，教室并無良好的實驗通風設備，實驗中所擴散的有害物質，勢必污染教學環境，影響師生健康。如紅磷與白磷的著火點實驗中，燃燒生成的五氧化二磷，均擴散在教室的空氣中，危害了師生的身心健康，同時不利于學生的環保教育。因此，在演示實驗中，教師應盡可能做到演示實驗綠色化，指導學生改革污染嚴重的實驗，通過實驗創新解決實驗污染問題。這樣，無形中就能很好地教育學生保護環境的意識，使學生認識到“保護環境，人人有責”，為其將來的發展奠定堅實基礎。

4.處理好化學實驗產生的廢棄物，減少對環境的污染

隨著工農業的迅速發展，廢氣、廢水、廢渣的排放量日益增多，而化學實驗中總是伴隨有氣體、液體或固體產物生成，這些產物大多數是有毒或有害物質，產生的量雖然不多，但積少成多，產生的有毒氣體直接影響實驗人員的身體健康，散失到空氣中又對大氣造成污染。有毒的廢液若不經過處理直接倒入下水道中，就容易造成當地的水體污染，影響人類健康。如在過氧化氫制氧化的實驗中，將廢液集中起來，再經過過濾、洗滌、干燥，得到純凈的MnO■，繼續用于實驗。也可將加熱KMnO■反應后的產物進行如此處理，同樣會得到MnO■固體。因此，對實驗中產生的廢棄物及實驗產物進行無害化處理，并進行回收，既可培養學生良好的實驗習慣，又可使學生學到實際應用技術，更可以節約資源變廢為寶，變害為利。

5.設置環境問題教學情境，讓學生認識環保的重要性

教學中對學生進行環保教育，可以挖掘教材內容，以環境問題創設教學情境，將環境教育滲透到課堂教學中。例如《化石燃料的利用》一節教學時，可播放視頻或影像資料或圖片：火力發電，排放的余熱導致熱污染，排放的廢氣及粉塵導致大氣污染；工廠排放煙塵和廢氣；酸雨對森林的破壞、對建筑物的腐蝕情景。組織學生交流討論，提出問題，通過小組歸納整理，課堂交流，小組代表展示活動成果。最后教師加以總結使學生明確：煤、液化氣、天然氣、管道煤氣，從經濟上看，選用哪種燃料更合算？從節約資源、保護環境、使用方便綜合考慮，今后優先推廣哪種燃料？課堂上還可以設置一些問題供學生交流，如目前城市空氣污染比較嚴重，為了減輕城市污染，北京采取哪些環保措施？“地球一小時”的活動真正意義何在？

社會的進步，人類文明程度的提高，科學技術的飛速發展，不應該成為環境污染的禍首，而應該是美化環境的先導。我們可以采取多種形式在學生的學習領域中滲透環保教育，使學生清醒地認識到環保的重要性和必要性，樹立起環保意識，增強他們的責任感，使學生成為未來環保的主人，造福于子孫后代。

參考文獻：

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