運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

吳曉葉

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的運(yùn)用越來越發(fā)揮著極其重要的作用。新課改的重點(diǎn)就是將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行整合。信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，通過信息技術(shù)使教材內(nèi)容變得更加形象深動(dòng)，從而走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式的困境，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)風(fēng)，提高語文課堂教學(xué)效率，有著不可估量的作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)提高語文教學(xué)效率在語文課堂教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，將教材中的一些設(shè)定情境通過多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備給學(xué)生展現(xiàn)出來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)地位由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，定能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

我國(guó)古代教育學(xué)家孔子先生曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是主動(dòng)獲取知識(shí)的動(dòng)力，信息技術(shù)以大量的視聽信息，高科技表現(xiàn)手段，加上聲、像、三維動(dòng)畫，使課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象生動(dòng)，直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動(dòng)起來。教師在教學(xué)中，可借助錄音讓學(xué)生感受潮來時(shí)浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學(xué)生感受潮來時(shí)如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

二、利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

情境是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)憑借，情境的創(chuàng)設(shè)在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用，有了情境學(xué)生才能識(shí)別美丑，辨別善惡，認(rèn)知事物，升華情感。因此說，創(chuàng)設(shè)良好的情境，是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的有力保障。信息技術(shù)可以為學(xué)生帶來圖文并茂、豐富多彩的多媒體信息，這些信息能給學(xué)生以多種感官的綜合刺激，不僅有利于學(xué)生更多更好地獲取和保持知識(shí)，而且能夠創(chuàng)設(shè)逼真的語文學(xué)習(xí)情境。故利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的情境是筆者把信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中的一個(gè)重要策略。教學(xué)《虎門銷煙》一課，我考慮到，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史知之不多，而對(duì)鴉片對(duì)中國(guó)國(guó)家、家庭、人民造成的深重災(zāi)難也感觸不深。教學(xué)時(shí)，我就充分利用信息技術(shù)手段先把《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這部影片放給學(xué)生觀看，以求讓學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)期的屈辱歷史有個(gè)大致的了解。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我把林則徐激奮人心的銷煙場(chǎng)面和萬眾歡騰的情景首播放出來，播放畫面的同時(shí)，再配以歡欣鼓舞的音樂，學(xué)生的情感噴涌而出，那一課，他們讀得聲情并茂，時(shí)而慷慨激昂，進(jìn)而義憤填膺，深深地對(duì)林則徐這位民族英雄油然而生敬佩之情。

三、補(bǔ)充資料，豐富課文內(nèi)容

“語文就是生活，生活就是語文?！闭Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)要開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀文能力。任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，本身都有一定的局限性。在教學(xué)工作中，我們不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，一律采取拿來主義，從而忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，課件的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，需要因材施教、量體裁衣，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

運(yùn)用信息技術(shù)解疑化難、與時(shí)代最新信息融通。課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當(dāng)在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。如教師在執(zhí)教《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生體會(huì)那種對(duì)敵人的極端輕蔑，對(duì)死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了本部影片的片斷，使學(xué)生從形象、聲音、情感上加深對(duì)課文的領(lǐng)悟。在師生互動(dòng)讀課文的基礎(chǔ)上，再排演課本劇。再如《詹天佑》一文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。其中詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。用以往的教學(xué)手段，往往很難講清這一難點(diǎn)。為此，如果制作一個(gè)課件，運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)，巧妙地將詹天佑設(shè)計(jì)的兩個(gè)火車頭在“人”字形線路上運(yùn)動(dòng)：（因?yàn)榍帻垬蚋浇露忍貏e大）北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)火車頭在前面拉，一個(gè)火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學(xué)生看到這樣絕妙的設(shè)計(jì)，不但理解了課文，還為詹天佑的聰明才智所深深折服。

當(dāng)今的課堂教學(xué)迫切需要進(jìn)一步的改革、進(jìn)步和創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課程已經(jīng)成為教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文只是對(duì)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用略談一些膚淺的認(rèn)識(shí)，它在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有待完善的地方還很多，需要我們不斷的探索和研究。雖然信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已是屢見不鮮，但是，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，就一定能有助于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

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