淺談高中數(shù)學(xué)“高效課堂”的教學(xué)策略

毛向偉

摘要：新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面也提出了新的目標(biāo)。而這些教學(xué)目標(biāo)多數(shù)要在課堂教學(xué)中完成，因而提高課堂教學(xué)的效率是教者一直所關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面也提出了新的目標(biāo)。而這些教學(xué)目標(biāo)多數(shù)要在課堂教學(xué)中完成，因而提高課堂教學(xué)的效率是教者一直所關(guān)注的話題。

一、要有現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念

在教育領(lǐng)域，教育觀念直接影響課堂教學(xué)，教學(xué)觀念不解決，即使有好的教材，好的教學(xué)方法，也無法到達(dá)教育成功的彼岸。新課程改革正在實(shí)踐中不斷深化，在理念、體系、形式和內(nèi)容等方面新教材都有了很大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨，這是教師挑戰(zhàn)，也是提升教師能力的機(jī)遇，我們應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹立正確的教育觀念。

二、要有明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)的，教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)起著調(diào)控的作用，直接影響課堂的效率。因此構(gòu)建高效課堂，應(yīng)制定完整、明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅要關(guān)注“知識(shí)與技能”目標(biāo)領(lǐng)域，還要重視“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域，使得“三維目標(biāo)”協(xié)調(diào)發(fā)展。如講授“獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)與二項(xiàng)分布”時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)的定位是：一是知識(shí)與技能目標(biāo)：理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型，會(huì)判斷一個(gè)具體問題是否服從二項(xiàng)分布，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)建摸能力，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題；二是過程與方法目標(biāo)：通過主動(dòng)探究、自主合作、相互交流，從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，并滲透由特殊到一般，由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法；三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn)，了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度，勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神

三、要采用有效、靈活的教學(xué)方法

前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班基指出：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！奔唇虒W(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法。而在我們過去的教育過程中，過多強(qiáng)調(diào)的是教法，從某種意義上講，學(xué)法指導(dǎo)更為重要，我國著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@也應(yīng)將是教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。我的觀點(diǎn)是“寓學(xué)法于教法之中”。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)情選擇不同的教法，即因材施教。教學(xué)應(yīng)有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和創(chuàng)造力，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，不僅如此，還要讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念。只有靈活機(jī)動(dòng)的寓學(xué)法于教法之中，才能提高教學(xué)的有效性，才能營(yíng)造高效率的課堂。

四、要利用靈活多樣的教學(xué)手段

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，來優(yōu)化課堂教學(xué)效果。恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如利用powerpoint、flash、幾何畫板等制作課件，既能使學(xué)生的視覺、聽覺等得到享受，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高數(shù)學(xué)空間想象能力、思維能力，從而提高課堂的效率。

五、要使課堂結(jié)構(gòu)的高效化

高效并不一定是容量大，節(jié)奏快，應(yīng)變“教”為“學(xué)”，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我一般以傳統(tǒng)教學(xué)方式與“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充進(jìn)行教學(xué)。

（一）精心設(shè)計(jì)新課引入，提高課堂效率。好的課堂引入能在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維量充分發(fā)揮到最大值，從而收到事半功倍的效果。 總之，在課堂引入這一環(huán)節(jié)，要新穎，能較大程度吸引學(xué)生，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維，此過程要多提問，提出的問題要符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，使學(xué)生有一定的思維量，而不是“對(duì)不對(duì)？”、“是不是？”的無效提問。做到使學(xué)生學(xué)有思考、學(xué)有收獲、學(xué)有提高。

（二）課堂教學(xué)重在對(duì)話交流，以學(xué)生為主體，教師為輔，共同提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與探究問題。

（三）合理選擇和設(shè)計(jì)例題、習(xí)題，培養(yǎng)主動(dòng)梳理、運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流，從問題情境中建立了數(shù)學(xué)模型，接下來自然是應(yīng)用與拓展。例題、習(xí)題是教材的重要組成部分，這些例題、習(xí)題是經(jīng)過反復(fù)篩選、精心選擇出來的，是學(xué)生掌握雙基的重要來源，也是教師傳授知識(shí)的紐帶，它蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)功能，處理好例題、習(xí)題的教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量大面積的提高、學(xué)生智力的發(fā)展、思維品質(zhì)的培養(yǎng)都是至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)例題變式、引申拓廣，培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性、廣闊性。