特色應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究

謝志輝

摘 要：應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，然而應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式并不明確。從應(yīng)用型本科院校和創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，探討應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的意義，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上構(gòu)建特色應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）17-0090-02

一、應(yīng)用型本科院校與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

中國(guó)高等教育可以分為研究型、應(yīng)用型和職業(yè)型三大類。研究型高校以培養(yǎng)研究型人才為主，職業(yè)型的高職（高專）以培養(yǎng)技能型人才為主。應(yīng)用型本科院校是指介于研究型高校和職業(yè)型的高職（高專）之間的一種高等教育的類別或類型，它以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)和目標(biāo)。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)適應(yīng)地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線等各方面需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科院校以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)培養(yǎng)方案，以實(shí)際“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視應(yīng)用型本科學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)教育并不等于創(chuàng)建企業(yè)的教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育不是為了要?jiǎng)?chuàng)辦公司。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要求大學(xué)生具備自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠(chéng)信等品格與創(chuàng)新精神，要求大學(xué)培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)業(yè)者與領(lǐng)導(dǎo)者的成就動(dòng)機(jī)、開(kāi)拓精神、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開(kāi)拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)老板有近90%的接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育。

二、應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)相當(dāng)薄弱

據(jù)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育方面，我國(guó)的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計(jì)的平均水平。中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家有的高達(dá)20%～30%。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育早已納入國(guó)民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。而中國(guó)高校由于教學(xué)體制、師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源等問(wèn)題制約，過(guò)去僅有不足1/4的大學(xué)生接受過(guò)體系不完整的創(chuàng)業(yè)教育。可以說(shuō)，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于啟動(dòng)或者萌芽階段。我國(guó)現(xiàn)階段自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展又需要大量的高級(jí)應(yīng)用型人才，因此特色應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才符合我國(guó)的國(guó)情。創(chuàng)業(yè)將造就大量有活力的新企業(yè)，會(huì)催生許多新的行業(yè)，是支撐我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也是增加就業(yè)，維系我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)隱定的重要力量。

2.應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位的要求

應(yīng)用型本科院校應(yīng)該以服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，人才培養(yǎng)以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)面向生產(chǎn)服務(wù)一線的創(chuàng)業(yè)型人才。應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育有利于使人才培養(yǎng)與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)出促進(jìn)地方區(qū)城經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的實(shí)踐人才；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育也有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

3.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

應(yīng)用型本科院校要轉(zhuǎn)變教育思想，改革當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，必須要樹(shù)立現(xiàn)代教育思想意識(shí)，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，改革當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，在目前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行大膽的探索、革新。通過(guò)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，使其能走上創(chuàng)業(yè)之路，既為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富又能創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，既為自己發(fā)展搭建嶄新平臺(tái)又能為他人謀生提供更多機(jī)會(huì)。

4.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是加速科技成果轉(zhuǎn)化的有效方式

創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且為企業(yè)提供良好的智力支持，可以創(chuàng)造出大量的企業(yè)和實(shí)體。我國(guó)每年舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的許多優(yōu)秀作品都被很多企業(yè)搶購(gòu)，在給這些企業(yè)帶來(lái)了巨大利潤(rùn)的同時(shí)，也使大學(xué)里的科技成果迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而導(dǎo)致新興工業(yè)、新興行業(yè)的出現(xiàn)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有力地促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，避免了以前高校閉門教學(xué)、企業(yè)閉門生產(chǎn)的被動(dòng)局面，從而激活了科研技術(shù)市場(chǎng)，充分發(fā)揮了高校的人才與企業(yè)的資本的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了人才與資本的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生了好的創(chuàng)意和更多地科技成果，大大加速了科技成果的轉(zhuǎn)化。

三、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)基礎(chǔ)教育中。注意培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力，全面提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)應(yīng)用型本科學(xué)生的全面發(fā)展。所謂創(chuàng)業(yè)能力，就是培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)整個(gè)過(guò)程，培育企業(yè)家精神，使應(yīng)用型本科院校學(xué)生具備創(chuàng)立新企業(yè)和開(kāi)創(chuàng)新事業(yè)的能力，具備將來(lái)從事不同職業(yè)所需的各種知識(shí)，技能和特質(zhì)。所謂技術(shù)應(yīng)用能力，就是培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的知識(shí)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，使他們能夠適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，具有一專多能的品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的能力。

2.應(yīng)用型本科院校教學(xué)體系

應(yīng)用型本科院校應(yīng)該構(gòu)建“理論+實(shí)踐+輔助活動(dòng)”的創(chuàng)業(yè)教育摸式。其中“理論”主要是應(yīng)用型本科院校向?qū)W生開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)是以相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展的活動(dòng)，在課程設(shè)置上應(yīng)用型本科院校可以把創(chuàng)業(yè)課分為必修課和選修課。必修課面向應(yīng)用型本科院校全體學(xué)生開(kāi)設(shè)，主要讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本概念、理論和方法，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有基本的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上應(yīng)用型本科院校應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課程。重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)并提升創(chuàng)業(yè)技能。“實(shí)踐”主要是為應(yīng)用型本科院校學(xué)生提供“模擬創(chuàng)業(yè)”和“實(shí)踐創(chuàng)業(yè)”的機(jī)會(huì)。“模擬創(chuàng)業(yè)”主要是通過(guò)創(chuàng)業(yè)軟件和企業(yè)管理沙盤在近似真實(shí)的情境下模擬整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。以及企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論和企業(yè)管理理論的理解。熟悉創(chuàng)業(yè)過(guò)程和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理。“實(shí)踐創(chuàng)業(yè)”可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)：學(xué)校可以與企業(yè)共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。“輔助活動(dòng)”主要是通過(guò)開(kāi)展一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)文化，開(kāi)拓學(xué)生視野。應(yīng)用型本科學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。從而提高學(xué)生查閱資料、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用型本科院校通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽選拔優(yōu)秀作品，并為獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)配備專業(yè)指導(dǎo)教師，進(jìn)一步完善其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們參加國(guó)家、省、市級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽。endprint

3.案例教學(xué)模式與基地教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)交替使用

應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)廣泛采取案例教學(xué)的方式，這樣可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的趣味性和針對(duì)性。進(jìn)行大量的案例教學(xué)，不僅要講成功的案例，也要講失敗的案例，目的是讓應(yīng)用型本科院校的學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上升到各自的理性。通過(guò)大量的案例教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，親身感受創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的綜合分析能力。

創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，除了要進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，還必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培育他們的創(chuàng)業(yè)精神、消化學(xué)過(guò)的創(chuàng)業(yè)理論、提高自身的創(chuàng)業(yè)技能。應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。他們創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地可分為兩類。一是參觀實(shí)習(xí)基地。應(yīng)用型本科院校可以聯(lián)系各類公司，供自己的學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二是構(gòu)建模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為自己的學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所。應(yīng)用型本科院校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要走校企聯(lián)合的模式，應(yīng)用型本科院校可在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。應(yīng)用型本科院校本身也可以利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些實(shí)體，為自己的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，根據(jù)應(yīng)用型本科院校專業(yè)設(shè)置情況，制定符合自身特色的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)廣大同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用周末及業(yè)余時(shí)間創(chuàng)立一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，從而讓學(xué)生從中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣與艱辛。

4.應(yīng)該構(gòu)建“三、一”的教學(xué)模式

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該構(gòu)建“三、一”的教學(xué)模式，即在大學(xué)四年的學(xué)制安排中，前三學(xué)年在應(yīng)用型本科院校內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，完成所有的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，第四學(xué)年全面開(kāi)展實(shí)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文。“三、一”教學(xué)模式應(yīng)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性嘗試，“三、一”人才培養(yǎng)模式使教學(xué)內(nèi)容的安排更加合理、緊湊，它充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的人性化和以學(xué)生為本的辦學(xué)思想。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的四年制人才培養(yǎng)模式存在著諸多不足，如課程安排松散，學(xué)生課余時(shí)間過(guò)多；對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。新的人才培養(yǎng)模式為學(xué)生提供了長(zhǎng)達(dá)一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，學(xué)生可以充分開(kāi)展各種專業(yè)方面的實(shí)習(xí)，可以開(kāi)展系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也可以開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的學(xué)校教育更多的是以教師為主導(dǎo)開(kāi)展的教育。學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得不到發(fā)揮。新的人才培養(yǎng)模式為學(xué)生提供了一年的接觸社會(huì)和了解社會(huì)的時(shí)間，可以使學(xué)生能盡快融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，減少了從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的陣痛。

5.理順相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)體制

應(yīng)用型本科院校要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)多種渠道籌集資金，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金。依托大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)基地、各種科研平臺(tái)以及其他各種科技園區(qū)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。

應(yīng)用型本科院校要把創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校的重要議事日程。要積極理順創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體制。建立健全專門的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，來(lái)組織協(xié)調(diào)教學(xué)、就業(yè)、科研、團(tuán)委、大學(xué)科技園等部門共同參加創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作；統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)；創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作。明確創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的部門分工，切實(shí)加大人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)投入、形成創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。從而激發(fā)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。引導(dǎo)應(yīng)用型本科院校學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀。

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