如何使小學(xué)音樂(lè)欣賞課充滿活力

王朋朋

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。音樂(lè)欣賞課是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)從而理解音樂(lè)，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)欣賞教學(xué)的全部活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè)；欣賞課；活力

一提到音樂(lè)欣賞課大多數(shù)教師都覺(jué)得很難講，學(xué)生因?yàn)槭荛啔v和知識(shí)的限制不可能對(duì)所有的內(nèi)容都感興趣，喜歡聽(tīng)的曲目則聽(tīng)，不喜歡聽(tīng)的就表現(xiàn)出厭煩的情緒，甚至不聽(tīng)，課堂就顯得亂哄哄的。怎樣才能讓學(xué)生真正地喜歡上音樂(lè)欣賞課，這就需要教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。激活課堂，使學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是積極地參與；讓學(xué)生始終主動(dòng)感知、思考、想象，在愉悅的氛圍中擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野。下面談一下我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、合理選用欣賞教材

音樂(lè)作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無(wú)情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時(shí)，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂(lè)信息設(shè)備的日新月異，音樂(lè)欣賞已不僅僅局限于音樂(lè)課堂上。實(shí)際上，小學(xué)生每天從家里和社會(huì)上所接受的音樂(lè)信息，無(wú)論是有意還是無(wú)意的，都要比音樂(lè)課堂上多得多。因此，這給我們音樂(lè)教育帶來(lái)了新的課題：拓展音樂(lè)時(shí)空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂(lè)作品呢？

（1）必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動(dòng)、形象感受的作品。

（2）作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合兒童音樂(lè)能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂(lè)作品，來(lái)使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

（3）為配合學(xué)生課外自主選擇音樂(lè)的需要，教師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂(lè)。因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂(lè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽(tīng)到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來(lái)欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂(lè)在課堂上有了及時(shí)的反饋，教師也可以適時(shí)地作了解，以防止不良音樂(lè)作品的侵入。

在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動(dòng)聽(tīng)、健康向上的課外歌曲，如低年級(jí)的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》，高年級(jí)的《童年》《歌聲與微笑》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》等。這些樂(lè)曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學(xué)適合兒童音樂(lè)心理的發(fā)展，由愉悅式聆聽(tīng)逐步過(guò)渡到理解式聆聽(tīng)，再慢慢達(dá)到評(píng)價(jià)式聆聽(tīng)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的想象力

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，在音樂(lè)欣賞課中，我跟同學(xué)們說(shuō)由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，文化素質(zhì)不同，所處的生活環(huán)境不同，所以對(duì)音樂(lè)的理解也就不同，一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給我們的想象也是不一樣的。在欣賞《夢(mèng)幻曲》時(shí)，我讓同學(xué)們用心獨(dú)立的去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，音樂(lè)播放完后，我讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力給樂(lè)曲起名字，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有個(gè)學(xué)生為樂(lè)曲取名為“愛(ài)”，學(xué)生解釋說(shuō)“當(dāng)我聽(tīng)到這首樂(lè)曲時(shí)，我有一種溫暖的感覺(jué)，我就想為他取名為愛(ài)”。這個(gè)名字雖然跟樂(lè)曲的名字不一樣，但他用心去聽(tīng)去想了，并敢于創(chuàng)新大膽的發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，這是值得我們學(xué)習(xí)的。在聽(tīng)賞管弦樂(lè)《走絳州》時(shí)，有的學(xué)生就拿出自己準(zhǔn)備好的白毛巾系在頭上，把鋼筆一支一支用膠帶接起來(lái)做成扁擔(dān)，模仿挑夫的形象，大膽的到臺(tái)上隨著音樂(lè)表演，所以音樂(lè)欣賞課會(huì)帶給學(xué)生豐富的想象空間。

三、改變以往枯燥的教學(xué)方式，讓視與聽(tīng)相結(jié)合

“聽(tīng)”是音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，聽(tīng)主要是聽(tīng)旋律、聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)的發(fā)展以及聽(tīng)樂(lè)器的音色等。“聽(tīng)”的基本方法是：初聽(tīng)——細(xì)聽(tīng)——復(fù)聽(tīng)。初聽(tīng)是感知，細(xì)聽(tīng)是理解、記憶，復(fù)聽(tīng)是想象的過(guò)程。傳統(tǒng)的欣賞音樂(lè)，大都局限于單一的“聽(tīng)”，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生興趣，而且使欣賞內(nèi)容變得直觀，給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)上的感知印象，在教學(xué)中會(huì)有意想不到的效果。例如：在欣賞歌曲《大紅棗兒甜又香》的時(shí)候，教師播放舞劇《白毛女》中老百姓受壓迫的片段，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)老百姓所處的社會(huì)環(huán)境，邊聽(tīng)邊看，解放軍抗戰(zhàn)勝利歸來(lái)老百姓的情緒發(fā)生了怎樣的變化，拿出自己家舍不得吃的糧食、雞蛋、紅棗送給解放軍。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受歌曲的旋律、節(jié)拍、情緒的變化，隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。這樣會(huì)使音樂(lè)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、直觀，能達(dá)到事半功倍的欣賞效果。在欣賞木管五重奏《土家喜愛(ài)咚咚喹》的時(shí)候，我搜集了一些關(guān)于“咚咚喹”的圖片，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)什么是“咚咚喹”，再聆聽(tīng)樂(lè)曲，會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、提出并思考問(wèn)題，讓聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合

學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)過(guò)程中，往往是喜歡的音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)，不喜歡的就不聽(tīng)，對(duì)于一些應(yīng)掌握的知識(shí)也不重視。音樂(lè)教師如果在教學(xué)過(guò)程中不正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)目的就很難達(dá)到，所以在欣賞每一首作品時(shí)，教師要發(fā)揮自己的聰明才智預(yù)先設(shè)計(jì)好思考題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，避免欣賞的盲目性，讓學(xué)生針對(duì)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)前提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，在欣賞過(guò)程中，尋找答案，主動(dòng)欣賞。“說(shuō)”是學(xué)生對(duì)作品的主要要素、音樂(lè)形象等方面的評(píng)議，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的形式或師生問(wèn)答的形式來(lái)回答。最后由老師歸納小結(jié)，這樣老師可及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，有的放矢地進(jìn)行施教。endprint