正確認識教學中師生互動的重要性

張劍+曾林剛

內容摘要：本文通過轉變教育觀念，師生對話溝通和多媒體教學的實施三個方面的論述，說明了師生互動在教學中起著不可替代的作用。要求教學過程中重視師生互動，促進師生共同發展。

關鍵詞：改革教學 師生互動 重要性

從學生出發，改革教學內容，改革教學手段，改進教學方法，教學中實現師生互動，提高教學效果，保證教學改革的可持續發展。教師教育觀念的轉變，是提高教學效果的前提。教學中師生對話溝通，是提高教學效果的關鍵。教學中師生互動形成互利互惠的教學關系，營造其樂融融的教學氛圍，促進教學改革的深入發展，帶動教學質量的提高。

一、教師教育觀念的轉變，是提高教學效果的前提

在中國傳統教育觀念的影響下，教師在教學中形成的根深蒂固的觀念，就是教師承擔著知識傳遞的神圣使命，在教學過程中主宰課堂，以我為中心，以無私奉獻的精神，傾其所有，往往導致教師居高臨下地強制學生去接受知識，忽視學生的感受，其結果是教師深愛自己的學生，卻往往得不到學生的愛，教師不滿，學生抱怨。我校去年在學生對教師教育教學滿意度測評中，一位專業水平較高，非常敬業的教師，大多數學生竟給出了不及格的分數。據了解學生認為該教師授課非常認真、細致、耐心，但是該教師面孔嚴肅，滔滔不絕，全然不顧學生的感受。學生給教師提意見，教師表示接受。但是更多的是批評學生缺少刻苦學習的精神，課堂上聽講不專心。教師認為學生給出的分數對教師不公平，教師兢兢業業，查資料、找參考、認真備課，盡可能把自己的知識奉獻給學生，抱怨學生不懂事，基礎太差。不難看出，當學生拒絕教師的時候，就不會接受教師的知識，教師的付出就不會得到回報。因此教師教育觀的轉變，是提高教學效果的前提。只有教師的教育觀轉向以學生為中心，樹立融文化知識、專業知識、能力培養與提高素質為一體，協調發展，綜合提高的思想觀念，才能真正改進和提高教學質量，才能受到學生的歡迎和擁戴。

二、教學中師生對話溝通，是提高教學效果的關鍵

在教學改革過程中，堅持以人為本，以學生為主體，教學中以學生為中心的教育觀念正在形成。但是不可否認教師在潛意識中把自己置于教學的中心地位，唱主角的現象仍然存在。教學中往往只看重傳道、授業、解惑，忽視學生的興趣、愛好及學生現有的學習水平，把學生推向教學的邊緣，無視學生的反應，忽視學生的感受，難以激起學生的共鳴。對話溝通的教學方式，能夠實現師生心靈的呼應，使學生感到存在的價值，存在的意義。從而自覺進入學習狀態。

教學中師生對話溝通，作為師生發的平等關系，使得教師與學生容易了解。從教的角度講，對話溝通可使教師深入了解學生，把握教學對策；從學的角度看，對話溝通能夠給學生發表不同見解的機會，有利于培養學生創造思維的能力，使學生有最大可能的發展。同時對話溝通能夠開闊思路，實現因材施教，實現師生互動，推動教學的順利進行。

三、教學過程中師生互動，是促進師生共同發展的動力

教育學的關系問題，是教學過程中的本質問題。教學過程是教育觀念得以體現的過程。教育學是矛盾的統一體，沒有師生的交往，沒有師生的互動，就沒有真正的教學。

教學中，學繞教轉，學生往往是被教會，而不是學會，更談不上會學，其危害一是遏制學生積極主動思考問題，遏制學生創造能力的發展，二是使教師的教逐步走向萎縮，走向僵化，成為遏制學生學的枷鎖。

教學是教師與學生交往、互動、師生雙方相互溝通、相互啟發、相互補充的過程，為實現這一目的，學校每學期由各處室主持召開班干部座談會，學生課代表座談會，任課教師座談會，學期初對教師學生提出基本教學要求，學期中反饋教育學的意見和建議，學期末進行總結，為下學期教學提拱對策。這種做法，可以把師生的意見及時反饋，及時溝通，及時調整。教學過程中師生能夠分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情，豐富教學內容，求得新的發展，實現共識、共進、教學相長，共同發展，形成互動互惠的教學關系，營造其樂融融的教學氛圍，突出學生的主體性，培養學生的創新意識，創造能力。同時使教師教的過程變成自我提高的過程。

教學中師生互動，提高了教學質量，在教學改革中，至關重要的是教育觀念的轉變，只有牢固樹立以學生為中心的教育觀，才能使教學內容、教學方法得以改進，做到教學有法，教無定法，有教無類，因材施教，避免教學改革只打外圍戰，停留于外包裝。關注學生感情，關注學生個性發展，關注學生能力培養及綜合素質，才能實現師生心與心溝通，實現情感交融，實現教學中的師生互動，從而促進教學改革的深入發展，帶動教學質量的提高。

（作者單位：甘肅省宕昌縣南陽中學）endprint