淺談在小學語文教學中如何創建良好的課堂氣氛

夏平平

摘要：在教學中，每個教師都特別重視教學氛圍，因為只有適宜的課堂氣氛才能調動學生的情緒，使他們的智力活動處于最佳狀態。在小學語文教學中，呆板枯燥的課堂氣氛，會使學生感到索然無味，想要昏昏欲睡，這樣的教學環境對學生的成長非常不利。小學生正處在成長的關鍵階段，在學習方面更多地需要家長和教師的幫助，自身的主動學習能力相對比較差。只有良好的課堂氣氛才能調動小學生對學習的興趣，激發他們的主動性和積極性。本文主要對在小學語文課堂教學中創建良好的氣氛的途徑進行了探討和分析，希望能給小學語文教師的教學帶來一定的指導和幫助。

關鍵詞：情境教學 小學語文 應用

小學語文新課程中指出：語文的課堂教學中應該重視對學生的人文意識的培養，重視提高學生的思想品德修養和審美情趣，促進他們全面發展，這就對課堂教學結構提出了要求，創建良好的課堂氣氛成為教師普遍關心的問題。

課堂氣氛指的是在課堂教學中教師和學生所能呈現的一種心理狀態，這直接關系到教師的教學效果和學生的學習效率。但是，小學生的自制力比較差，很難在課堂上集中注意力。在小學語文教學中，教師作為教學的主要組織者，課堂氣氛主要是由教師的教學理念和教學方式來決定的。只有創建良好的教學氣氛，才能使小學生在比較輕松和自由的課堂環境中學習，最終提高教學質量和水平。

一、創建良好的課堂氣氛的意義

課堂是學生在學習過程中獲取知識的主要場所，課堂的主體是教師和學生，在課堂上，教師講授知識，學生通過聽見和思考達到接受知識的目的。這一過程是教師與學生的互動，對于課堂氣氛的要求是比較高的。積極的課堂氣氛能呈現出一種輕松的狀態，引起學生的學習興趣。創建課堂氣氛具有重要的意義，具體表現在以下幾個方面。

（一）可以引導學生積極思考，開拓學生的思維發展

良好的課堂氣氛呈現給學生的是一種輕松和活潑的狀態，這樣學生很容易融入到其中，去積極思考問題，進而使學生的思維得到發展，使學生的思維能力得到鍛煉。

（二）可以使學生輕松地掌握知識，提高教學質量

教學目的是能夠使學生在課堂上接受足夠多的知識，掌握一定的知識和技能。經過實踐證明，人只有在比較愉悅的環境下才能有較好的學習效果，這樣學生就能很容易地學到教師教授的知識和技能。

（三）可以調動學生的學習積極性，引發學生的學習興趣

要想讓學生掌握教學課堂上的內容，就必須要引領學生對該課程的興趣，只有學生對這門課產生興趣，學生才能學好。良好的課堂氣氛能調動學生的積極性和主動性，引發學生自主地思考和學習。

二、創建良好的課堂氣氛的途徑

（一）通過創設情境設置懸念，引發課堂的氣氛

在傳統的教學過程中，教師都是一味地講授課堂，形成了灌輸式的教育，一節課下來，就是教師講、學生聽，教師講得多，學生說的少。這樣就導致了教與學的分裂，教學效果不理想。小學生正處在心理生理上的成長期，在學習和生活中都比較好強，也比較愛動，對什么事情都充滿了好奇和興趣。因此，在小學語文課堂上，教師用充分利用小學生這一特點，最大限度地活躍課堂上的氣氛，使學生能在快樂中學習和成長。教師可以通過設置一些有趣的，具有挑戰性的情境，調動學生的積極性和主動性，使課堂氣氛活躍起來。也可以通過設置懸念，引起學生的思考，使學生在這些懸念下產生矛盾，對疑問才有探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師要讓學生進行大膽地發言，活躍課堂氣氛，激發學生的思維。只有這樣才能讓學生在學習中體驗樂趣，使他們在樂中學。

（二）通過游戲來活躍課堂氣氛

小學生的天性都是比較愛玩的，對于游戲他們有著強烈的興趣。我們知道，興趣是最好的老師，學生只有有了興趣，才能全身心地投入到學習中。因此，教師應該將教學和游戲相結合，學生對細化的東西接受快，這樣在游戲中就能活躍課堂的氣氛，調動學生的學習情感，快樂有效地進行學習。可以說，在小學語文的教學中，游戲可以改變以往的學生被動式接受知識的方式，教師不再是說教式教育學生，而學生也不再去死記硬背來學習。這樣通過游戲能夠發揮學生的主體參與能力，使學生在游戲中得到啟發，獲得親身的體驗，達到教育知識性和娛樂性的結合。

（三）通過多媒體來豐富課堂

多媒體教學是現代教學過程中不可缺少的一個環節。在課堂教學過程中，教師運用多媒體技術，可以將教學形式和教學方式變得靈活多樣，使課堂教學的容量擴大，改變過去比較死板的授課方式。因為生動有趣的教學形式能夠激發學生的學習興趣，創造良好的課堂氣氛，就能提高課堂教學效果。在語文教學中，有很多比較美的文章，都可以采用多媒體的形式展示給學生，這樣就可以激發學生的學習興趣，在美麗的畫面的刺激下，快速地進入到學習中，在觀看這些課件的過程中，能夠使視覺和聽覺上都有比較美的享受，促進教學的效果。

（四）通過學生的積極參與，活躍課堂的氣氛

在課堂上，教師和學生的互動對于學生的積極性的提高起著重要的作用。在傳統的教學中，學生并不是真正意義上的主體，他們很難認識到自己的學習任務，缺乏自己解決問題的經驗和方法。教師和學生之間缺少互動就會將他們產生距離，因此，課堂上學生的積極參與是相當重要的，只有學生進行主動、積極的提問，才能激發他們的學習興趣，使他們積極參與到課堂活動中，通過他們之間的共同合作和交流，達到課堂氣氛的活躍。

三、結束語

綜上所述，只有活躍課堂氣氛，才能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使他們積極主動地學好語文。但是，需要注意的是，任何事情都需要有一個度，課堂要活躍，但不能沒有紀律，避免出現個別學生的違紀行為，只有這樣才能使學生全身心地投入到課堂中進行學習，收到良好的課堂效果，使學生愿意學習、主動學習、創造性地學習。

參考文獻：

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[2]郭麗敏.如何創建良好的小學語文課堂氣氛[J].現代教育教研，2012（5）.

[3]江阿妹.談小學語文教學創建良好的課堂氣氛[J].中國科教創新導刊，2010（10）.

（責編 張景賢）