指導學生撰寫真情實感作文

黃艷花

內容摘要：新語文課程標準倡導讓學生寫出真情實感的文字。所以在習作教學時，我們就要讓學生在觀察中豐富素材，在體驗中豐富情感，在表述中拓寬思路。

關鍵詞：觀察 體驗 表述

習作教學要讓學生在寫作過程中能夠深入生活，學會觀察生活、體驗生活、表述生活。引導學生用筆寫出自己的真情實感。下面，我就結合人教版小學語文四年級下冊《語文園地一》中的習作教學來談一談。

本次習作我先讓學生觀察、體驗校園，最后才讓學生抒寫校園。

一.在觀察生活中豐富作文素材。

片斷一：

師：同學們每天都生活在校園里，但是我們的校園里都有哪些景觀與植物，估計很多同學都沒有仔細觀察過、統計過。所以，在寫作文之前，我想讓大家再實地看一看我們的校園，不知大家想不想呢？

生：想！

師：那好，老師馬上滿足你們的這個要求，但老師也有一個要求。

生：什么要求？老師，快點說吧，我們都等不及了。

師：請大家按小組找好觀察點，想一想自己準備觀察什么。小組內的同學在觀察時還可以一起交流，談談自己的感受。給大家20分鐘時間，觀察完之后迅速回到班中。

教師隨學生一起到校園中進行觀察活動。

思考：在習作教學中，應注重培養學生觀察力。學生只有通過觀察，才能在腦海中形成習作素材，也只有學會了觀察，才能更有效地促進學生認識社會，寫出真切的作文。所以，要想讓學生寫出自己的真實情感，就得讓學生身臨其境，首先學會觀察，做個處處留心、時時在意的有心人。正因為學生平時忽略了對自己生活環境的觀察，所以在教學時，就要讓學生帶著目的去觀察，有意識地觀察生活，那么生活就會成為學生寫出真情實感作文的源頭活水。就像核心教學片斷一中那樣，因為學生對校園中的一草一木還存在著模糊狀態，如果把學生禁錮在教室內，那么學生寫出來的文章一定是枯燥無味、生硬干癟的。而讓學生在作文之前列好觀察提綱，走進校園落實觀察行為，就會給學生的作文準備豐富的素材，這時再回到教室，學生就會回憶剛才觀察到的景象，寫出來的文字才真實。在學生觀察過程中，教師最好能和學生一起參加活動，注意巡視，掌握第一手資料，注意學生情感體驗上的引導。

二.在體驗生活中豐富作文情感。

片斷二：

20分鐘之后，學生準時回到教室，通過師生對話指導學生交流自己觀察到的現象，說一說觀察了哪些景物，這些景物都有哪些特點，著重交流自己觀察到的一些與眾不同之處。并說一說自己小組在觀察過程中的交流。然后以“我愛你、我的校園”為話題引導學生講一講自己在觀察過程中的獨特體會。

思考：引導學生觀察生活，學生就會掌握生活的真實，將習作寫得更具體，更真實。但是，要想讓學生寫出來的習作更有真情實感，還要引導學生進行體驗生活。這樣，他們就會將自己的認識與情感體驗注入到其中，使習作更有情有義，讓人感動。俗話說：“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?。讓學生在觀察之后去發現生活中的感人之處，去深切體味，并積累情感，豐富情感體驗，提高學生對生活的感受力。這樣寫出來的作文才是學生真情實感的表露。

三.在表述生活中拓寬作文思路。

片斷三：

師：如果你們可以用筆把今天觀察到的記下來，就是一篇很好的作文。好作文就要有好題目，先想一想，自己準備寫一個什么樣的題目呢？著重寫什么？

生：我的作文題目是《大樹與小草》，重點寫校園內的大樹與小草是如何和睦相處共生存的。我想向大家表明只有和睦才能生存的道理。

生：我的作文題目是《校園處處文明花》，著重寫我校的師生是如何愛護校園，美化校園的。我想向大家表明校園文明，你我有責。

……

思考：通過學生的觀察與體驗，這次的習作思路已經不再是局限于向別人介紹校園一景或一角了，而是延伸到學生對校園一草一木的情感，讓學生對校園的一草一木產生了新的感情。所以，讓學生表述生活時，要學會引導學生從不同的角度來思考，讓學生產生獨特的視角，獨特的見解，獨特的感受，讓習作表述充滿了靈性與新意，讓習作內容豐富多彩，千姿百態。

當然，學生受年齡特征與知識水平的限制，他們對生活的理解與感受不能像作家那樣可以更深層次的理解。只有讓學生有目的地去觀察、去感悟、去分析屬于自己的生活，選擇生活的一個角度，才能循序漸進地寫出真情實感的作文。

（作者單位：廣東深圳市福田區新蓮小學）endprint