婦產(chǎn)科護(hù)理課程教學(xué)設(shè)計(jì)探索

程慧

摘 要：基于職業(yè)教育理念，本文對婦產(chǎn)科護(hù)理課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行了設(shè)計(jì)和探討，教學(xué)實(shí)踐中有著較好的效果。

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理；教學(xué)設(shè)計(jì)；探索

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識，各方面的能力得到提高，獲得良好的發(fā)展。婦產(chǎn)科護(hù)理是中職護(hù)理專業(yè)的核心課程之一，是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的必考科目之一，如何科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)中職教育改革和護(hù)理實(shí)踐的需求，并符合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的需求，提高課堂教學(xué)水平與質(zhì)量，筆者在我校創(chuàng)建國家中職示范校的過程中進(jìn)行了積極的探索和嘗試，取得了較好的效果。

一、明確課程定位，確定教學(xué)目標(biāo)

我校婦產(chǎn)科護(hù)理課程學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是為學(xué)生今后從事縣鄉(xiāng)兩級醫(yī)院婦產(chǎn)科和計(jì)劃生育護(hù)理、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)母嬰護(hù)理或母嬰保健工作奠定基礎(chǔ)，為其職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其課程教學(xué)目標(biāo)即以此為依據(jù)并結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求而制訂。

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)、尊重病人，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使學(xué)生能運(yùn)用護(hù)理程序與護(hù)理技能對女性的健康和疾病問題提供服務(wù)，運(yùn)用專科護(hù)理知識及技術(shù)、溝通技能對婦女五期進(jìn)行健康教育。

二、突出職教理念，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

1.突出教學(xué)內(nèi)容的針對性與實(shí)用性

以工作任務(wù)為引領(lǐng)，以婦產(chǎn)科護(hù)理所應(yīng)具備的職業(yè)能力為主線，將教學(xué)內(nèi)容整合為六大職業(yè)能力，即對女性健康進(jìn)行指導(dǎo)與護(hù)理的能力、婦產(chǎn)科護(hù)理文書書寫能力、妊娠期、分娩期及產(chǎn)褥期整體護(hù)理能力、對婦科常見病患者的整體護(hù)理能力。

在此基礎(chǔ)上設(shè)置若干學(xué)習(xí)情境，將實(shí)際工作中所需的各種職業(yè)能力貫穿于學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練中，重視護(hù)生良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使其具備尊重愛護(hù)護(hù)理對象、愛崗敬業(yè)、熱情耐心、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)。打破教材上原有的先生理產(chǎn)科后病理產(chǎn)科的設(shè)置，整合為妊娠、分娩、產(chǎn)褥三大塊，每一部分又按照先正常后異常來設(shè)置，更加貼近實(shí)際護(hù)理工作；打破教材上婦科疾病和輔助診斷方法分別介紹的設(shè)置，將各種診斷方法融入相應(yīng)疾病的學(xué)習(xí)中，把理論教學(xué)和實(shí)踐融為一體。對陳舊過時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，把已經(jīng)廣泛用于臨床的護(hù)理技能、學(xué)科的新知識、新技術(shù)引入教學(xué)，縮小學(xué)校與臨床的差距。如增加了新生兒護(hù)理的一系列技能訓(xùn)練、產(chǎn)婦的康復(fù)訓(xùn)練、腹腔鏡手術(shù)的護(hù)理、輔助生殖技術(shù)的護(hù)理等內(nèi)容。

2.注重護(hù)理健康教育能力的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)和護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變以及人們對健康需求的變化，使護(hù)理健康教育已成為整體護(hù)理的重要組成部分，護(hù)士既是操作者又是教育者，能熟練地對病人進(jìn)行健康教育，使其身體康復(fù)并獲得健康知識。而現(xiàn)有的教材中這些知識的缺失，影響到今后臨床護(hù)理工作的順利開展。因此，要合理安排相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和組織各種形式的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的健康教育能力。如圍生期、圍絕經(jīng)期、計(jì)劃生育等方面的健康教育可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，以出板報(bào)、專欄的方式從多個(gè)方面拓展知識；生殖器官疾病的預(yù)防上可組織學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)和宣教。

3.重視各知識點(diǎn)的整理歸納與對比

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試新大綱對學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力、臨床實(shí)踐分析能力有更高的要求，教師要有意識地幫助學(xué)生整理歸納知識點(diǎn)，像一些重要數(shù)據(jù)，“最”“首要”等關(guān)鍵詞要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，相似疾病要進(jìn)行比較鑒別，理解其內(nèi)在的區(qū)別與聯(lián)系。

有資料顯示，在歷次護(hù)資考試中考生的綜合應(yīng)用型題考得相對較差，這就要求教師在授課過程中加強(qiáng)學(xué)生臨床思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。因此，在授課中要靈活使用多種教學(xué)方法，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，善于歸納總結(jié)，注重知識的縱橫聯(lián)系。如產(chǎn)科出血，婦科出血、白帶異常、腹痛等癥狀相似的疾病容易混淆，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較。

三、注重方法、手段、媒體的選擇，提高教學(xué)效果

中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，理解和思維能力較差，但好奇心強(qiáng)，婦產(chǎn)科護(hù)理課程本身容易激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)可將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇方法、手段和媒體，可培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣、動(dòng)手能力及臨床思維能力。

1.合理導(dǎo)入

結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要采用不同的導(dǎo)入方法。

（1）病例導(dǎo)入。婦產(chǎn)科常見疾病護(hù)理的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)典型病例導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)病例中的典型癥狀及體征并思考與學(xué)過的哪些疾病有相似之處，教師進(jìn)一步質(zhì)疑，使學(xué)生帶著疑問完成課程的學(xué)習(xí)。

（2）多媒體導(dǎo)入。對妊娠、分娩等較抽象的內(nèi)容的教學(xué)，利用相關(guān)的視頻、Flash等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）直接導(dǎo)入。教學(xué)女性骨盆、計(jì)劃生育等內(nèi)容時(shí)，直接展示相關(guān)圖片，用關(guān)鍵字揭示主題，迅即將學(xué)生的思維和興趣導(dǎo)向?qū)χR的探索。

（4）情境導(dǎo)入。針對婦女各特殊時(shí)期的護(hù)理和健康教育的內(nèi)容，可設(shè)置情境吸引學(xué)生注意力，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論。

2.綜合使用多種教學(xué)方法

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、案例分析、分組討論、演示示教、仿真實(shí)訓(xùn)、角色扮演等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。如婦產(chǎn)科常見疾病護(hù)理的學(xué)習(xí)，更多地采用以問題為中心的教學(xué)法，即選擇典型病案，根據(jù)階段性變化分段編寫，不斷質(zhì)疑，綜合使用案例分析、分組討論、教師分析、歸納和總結(jié)，使整個(gè)教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，在解決問題的過程鍛煉其臨床思維能力。可選擇孕期、產(chǎn)后保健、計(jì)劃生育、婦產(chǎn)科常用護(hù)理技術(shù)等病例進(jìn)行情境模擬教學(xué)，其中包含了教師的演示示教，也鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)運(yùn)用知識的能力。

3.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

教師要運(yùn)用PPT制作課件，融入大量的圖片、視頻資料，用Flash制作動(dòng)畫再現(xiàn)胎兒發(fā)育及娩出過程，使抽象的概念具體化，枯燥的知識生動(dòng)化。要注意使用多媒體教學(xué)課堂信息量很大，學(xué)生可能成為觀眾，因此要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。

總之，要想在有限的時(shí)間內(nèi)上好每一堂課，一定要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，從而取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁少斌.針對提高護(hù)士執(zhí)業(yè)考試通過率的婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（7）：79-80.