游戲化教學模式在小學科學教學中的滲透分析

陳智寅

摘 要：本論文著重分析了游戲化教學模式的優勢，并對其加以理論指導，探索適和小學科學教學模式的最佳模式。深入探尋在目前各學校游戲化教學實踐中，教師們是如何將游戲自然恰當地融入到小學科學教學實踐中去，以達到改善傳統教學模式，最大地提升課堂教學效率的目的。

關鍵詞：小學科學；游戲化教學；教學實踐應用；教學效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-345-01

隨著現代信息技術的高速發展以及小學階段學生玩的天性，國內傳統的教學理念和教學方法再也達到新課程的標準，難以適應現代科學課堂，因此，更新當代課程教學理念，創新小學科學教學模式迫在眉睫。

一、在小學科學教學中，采用游戲化教學的必要性

在實施游戲化教學模式兼顧了教學的“可玩性”和“學習性”，很好的做到游戲的實施與知識的學習掌握密切結合起來，這是傳統教學模式無法做到的。然而，在使用游戲化教學方法的時候，不可“忘本”，忽視知識的傳授，這是很多教師在游戲化教學模式實踐中容易忽略的。科學教學中的游戲化教學模式對教師的要求提高到更高的層次。教師在備課的過程中，要綜合多方面的因素，包括該年齡段學生的心理特征、課程的內容、游戲的趣味性和參與性。

二、國內小學科學的教學現狀和面臨的問題

小學科學具有開放性和探究性的特點，這就決定了小學科學課程的教授采用傳統的教學方式方法難以達到理想的教學效果，也難以達到新課程目標的標準，所以，小學科學課程的教授必須采用相應的合理的教學方法。然而，在實際教學過程中，由于國內傳統的教育模式已經根深蒂固，很多教師本身的科學素質并不高，導致小學科學課程的教學出現很不樂觀的境況。很多小學的科學教學存在令人頗為堪憂的局面：學校科學類的器材嚴重缺乏；科學課程的教授方法陳舊，缺乏創新；專職的科學教師很少，很多“代課”的情況存在；教授科學課程的教師自身素質不高；學校、家長和學生對小學科學這門學科不夠重視等。這些問題如果得不到有效及時的解決，勢必對小學科學課程的教學造成極大的影響。

三、游戲化教學的應對策略

在小學科學課程的具體教學實踐當中，游戲化教學作為一種嶄新的教學模式，其關鍵是要考慮怎樣把游戲完美地融入科學教學當中。游戲化教學模式在科學課堂中的應用相對傳統教學模式而言，對教學的環境提出了比較高的要求。教學配套的硬件設施、游戲選擇、教學目的以及教學對象等等，均將很大程度地影響游戲教學的實施和應用效果，甚至其決定作用。基于各種差異的教學環境，本論文提出了以下幾種實施方案和步驟，具體如下：

1、有效融合游戲，進行新課導入

小學生的邏輯思維能力還比較薄弱，難以將新舊知識有機的聯系并加以整合。然而，傳統的教學模式去忽視這重要的一點，教師在導入新課時往往復習上節課所學習的知識，以期望學生能夠建立新舊知識之間的聯系，以便于新知識的教授。殊不知，教師的想法是好的，卻忽略了學生還處于小學階段，不適合這種導入方式。游戲化教學則很好的解決了這個難題，在導入新課時，游戲的方式既可以很好的調動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，又能借助游戲的教育作用進行知識的傳授，讓學生在快樂中學習，教師的授課也變得更加順暢。

2、在教學的過程中恰當好處地導入游戲

小學階段的學生在上課的過程中，其注意力的集中時間很短。如果教師授課的方式單一、枯燥乏味，勢必導致學生在上課期間產生厭倦心理，出現教師一個人在講臺上賣力，臺下開小差的局面。如要避免這種情況的發生，教學過程中游戲的穿插就顯得很有必要。教師在科學課程教學的過程中適當地穿插教育游戲，能夠很有效地起到激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛等作用。

3、合理地運用游戲對學習效果進行檢測

在課堂教學中，教學過程結束之后，教師一般都要檢測學生對所學新知識的掌握情況。這是，教師準備或者設計一個恰當的小游戲，不但可以很好的檢測課堂教學效果，還可以激發學生的學習東西，大大增強學生的學習動力。

4、善于在課后練習中使用游戲

在實際教學中，課后作業是師生和家長十分頭疼的問題。小學階段的學生本就玩性很重，要他們在放學后乖乖的回家完成作業之后再做別的事情，其難度相當之大。然而，利用游戲進行課后練習這個方法，能很好的解決作業的問題。利用游戲給學生布置作業，大大加強了作業的趣味性，使做作業對小學生不再是一個枯燥乏味的痛苦之旅，而是變得非常有趣，小學生能夠主動資源地完成可夠作業，同時復習和鞏固新知識。

四、游戲化教學模式實施過程中的原則

1、教學過程中以教師為主導，學生為主體

杜威說“從做中學的學習方法比從聽中學的學習方法更加有效。”在小學科學的授課過程中，學生才是課堂的主體，是學習的主人，教學在教學中起到的是一個輔助和引導的作用。教師要善于培養學生自主學習的能力，充分調動學生學習的積極在，激發他們的學習熱情。其中，學生的主體作用和教師的主導作用一定不能混為一談甚至調換，這種情況一出現，就回到了傳統的教學課堂，游戲教學也失去了其價值和意義。

2、對學生的行為實行監督

小學生由于年齡小，生理發育和智力發育還很不成熟，其在學習的行為需要教師的引導監督。教師根據學生的反應，要適時地對課堂的節奏和內容進行相應的調整，更好的適應學生的身體和心理發展特點。

在實際操作中，小學科學游戲化教學的具體實際在教育理念、師資力量已經硬件設施方面都存在很多的問題。為了切實改變現有狀況，因此以下方面進行努力：提升一線教師的專業素質；建立和完善發展下評價機制；保障科學教學相關的硬件設施的齊全和完備。

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