提高語文教學成績之我見

徐錫萍

摘 要：在大力推行素質教育的今天，談論教學成績似乎有些奢侈，甚至有悖于新的教學理念，然而面對學生每況愈下的語文學習成績，作為語文教師，愧疚之時深感責任重大，又不得不去深思這個問題，因為它已不只是某校某語文教師的問題，已經成為社會問題了。

關鍵詞：假期補習班；教學時間；素材

就從前幾天的月考說起吧，某班里43位同學沒一個優秀的，15位同學的英語成績高于語文成績，班級前6名均在其中。如此慘不忍睹的成績，讓我這個從教23年的語文教師汗顏。

一、導致語文成績低下的原因

（一）全民的不重視

雖然教育部三令五申禁止各級各類假期補習班，然而補習班還是如雨后春筍般出現，遺憾的是家長和學生幾乎沒人補習語文學科，而把重點集中在了英語學科。甚至有些民辦學校入學都不測試語文。由此可見，全民的不重視，緣于學校、社會對英語學科的強化。可喜的是北京市提出了中高考降低英語分值，提高語文分值；2013年12月8日，教育部擬定高考取消英語學科，但愿這些許舉措能喚醒全民對國語的重視與學習。

（二）語文教學時間一而再，再而三地被壓縮

近幾年來，學生增加了不少學科，實踐課的增時，理化生實驗的被重視，體育活動時間的增加等等原因，使得語文、數學、英語這三科教學時間越來越少，語文在這三科中又被排在了第三位，很多學校語文都占不到黃金時間，大多課時被安排在了“疲勞課”“饑餓課”“瞌睡課”，教學效果不佳。

（三）學生課業負擔重，自由安排可支配時間越來越少

學生在校時間長，時間被劃分給各科，屬于學生自由支配的時間越來越少，即使有點閑暇，也會被沉重的課余作業占據。

（四）生活面小，體驗少，感悟少，素材少

經驗和體驗均離不開生活，就像魚兒需要水，而我們語文的學習卻僅限于課堂、學校。生活面小，獲取信息的渠道受限，體驗少，感悟少，素材少。“行萬里路”也就成了一種奢望。

二、提高語文成績的措施

（一）增強全民學習漢語的意識，激發學生學習語文學科的興趣，調動學生學習語文學科的積極性

強調學習漢語的重要性，強調漢語是母語，是祖國的語言，是國語。讓學生再讀《最后一課》重溫著名作家都德作品中小弗朗士和韓麥爾先生在即將告別母語時的極度痛苦的表情，以及他們的言行，教育學生把握學習的時間，學好我們的母語。

（二）嚴把學習的各個環節，提高教學效果

1.基礎知識部分

（1）嚴把背誦默寫關

（2）要求學生堅持練字，強調書寫

（3）掌握常用字

（4）閱讀名著，不求精讀細讀，粗略地讀即可。了解主要人物、故事情節

2.閱讀

（1）多讀

讀不同風格的作品，讀名家名作，讀時代美文，選擇課外當代文章閱讀，更容易理解，更貼近生活，更有利于提高閱讀水平，更便于適時教育。讀哲理小故事，哲理小品文，積累富含哲理的句子。如汪國真的《雨的隨想》中“心晴的時候，雨天也是晴天；心雨的時候，晴天也是雨天。”讀書不只給人美的感受，還可以使人明白事理，消除煩惱，凈化心靈。再如《紫藤蘿瀑布》中“生命長河是永無止境的。”讀一事一議的時評。俗話說：“蜜蜂采過許多花，才能釀出蜜來，讀書也一樣，讀的書多了，自然就“下筆有神”了。人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我想這就是其中的道理所在吧。讀書不僅能開闊視野，增長閱歷，還能為寫作打下良好的基礎。

（2）讀寫結合

寫自己的生活、感悟，表達自己的閱讀感受，抒寫自己的生活體驗，借鑒名家的寫作手法。還要有自己的寫作風格，有自己的文筆特點。

（3）寫評析

讀了好的作品，就要吸收作品豐富的營養，而寫評析就是最好的方式，就像我們吃了東西要內化一樣。是去粗取精的過程，用魯迅的話說就是“取其精華，去其糟粕”。

3.訓練

充分利用教材課文，每遇到一個知識點，就讓學生記下來，整理在一起，于是“文體知識集”就應運而生了，學生可以隨時翻閱，鞏固復習，再次遇到，如果忘記了，這個集子就相當于“字典”“詞典”“百科全書”，一查便知。

在訓練過程中，教師應讓學生總結解題技巧，形成一定的思維模式，強調思路的重要性，形成一定的思維定勢。

多做解題指導，少一些盲目訓練，使得訓練有素、有效、有長進，日積月累，訓練有素。

4.寫作

盡可能地讓學生體驗生活、感悟生活、表達生活、抒寫生活。多做寫作指導，使學生掌握一些寫作技巧，靈活運用寫作手法。

（1）寫人記事的文章

要善于使用一些寫作手法，如欲揚先抑、以小見大、畫龍點睛、動靜結合、虛實結合等等。像《阿長與山海經》寫阿長就用了“欲揚先抑”的寫法；《老王》通過小人物表現大主題“以小見大”；《背影》結尾“在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”是虛寫，文中四次寫到背影，其他三處均為實寫，虛實結合等等，這些寫法都可以在寫作中靈活運用的。

（2）寫景狀物的文章

寫景狀物的文章要善于運用寫景的方法。諸如《三峽》動靜結合“懸泉瀑布，飛漱其間”；《答謝中書書》古今、四季、朝暮，從色彩、形態入手；《醉翁亭記》四個場面“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。朱自清的《春》調動不同的感官……能夠使學生總結、學習寫景的方法，舉一反三，靈活運用寫景的方法，寫出景物的特點。

但愿通過我的努力，能提高學生的語文成績。

（作者單位 山西省臨汾市古縣第三中學）

編輯 段麗君