淺談低年級寫話教學三大要素

周虹

【摘要】寫話是小學低年級語文教學的重點內容之一，加強對小學生寫話教學的指導，有利于不斷增強小學生的寫作能力和語言表達能力，提升小學語文教學的價值和作用。本篇文章主要對低年級寫話教學的三大要素進行分析，旨在有效提升小學低年級寫話教學的質量和效果，為小學生創造一個良好的學習平臺，為未來的學習和成長奠定良好的基礎。

【關鍵詞】低年級； 寫話教學 ；教師學生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文新課程標準中提出，在小學語文寫話教學中，要注意培養學生的寫話興趣，寫想象中的事物，在寫話中，能夠靈活運用閱讀和生活中學習到的內容，正確使用標點符號。寫話是作文寫作的基礎，提升低年級小學生寫話水平，才能夠為小學生之后的作文學習奠定堅實的基礎。學校和語文教師要加強對小學生的寫話指導，靈活應用寫話教學的三大要素，進行科學的寫話教學，不斷提升小學生的寫話能力和語文素養。

一、低年級寫話教學三大要素

小學低年級寫話教學的三大要素為教材、課外閱讀以及鼓勵，這三大要素能夠有效提升小學生的寫話質量，營造良好的寫話教學氛圍。

（一）教材內容

新課程改革下，小學語文教材變得更加豐富，比較重視對智力的挖掘和思維能力的培養。教師要善于運用教材內容，使小學生充分感受到教材中的語言美，體會寫話的樂趣[1]。

例如在蘇教版小學語文第一冊第三單元《秋姑娘的信》這篇課文中，就是利用擬人的手法，將秋天變得生動而靈活，使小學生們感受到秋天的變化。……