淺談在數學課堂教學中培養學生的學習興趣

劉秋生

【摘要】興趣是推動學生學習的內在動力，它決定著學生能否積極、主動地參與學習活動中去.在課堂教學過程中，教師要根據學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，激發學生學習數學的興趣.本文著重探討了數學課堂教學中培養學生學習興趣的途徑.

【關鍵詞】數學教學;學習興趣;培養途徑

現在一些學生怕學數學，原因是對數學不感興趣，認為數學枯燥無味，而新的教育理念又將培養學生學習數學的興趣作為數學教學的目標之一，那么在數學課堂教學中如何培養學生的學習興趣呢？我有以下幾點認識.

一、以鼓勵為主，樹立學生的學習信心

在平時教學活動中，我們經常會遇到這樣的問題，漫不經心的一句話或責備會使學生失去學習信心.如果此時教師不加過問，那么將會失去扭轉該學生對你這門課的學習興趣.所以教師在教學中要通過個別談話或課堂上使用激勵性話語使他們盡快樹立學習信心，使他們找到學習的樂趣.同時教師還應針對不同的學生，提出適合他們的奮斗目標，從而讓他們不斷嘗到成功的喜悅，在成功中感受快樂，激發自己對數學的學習興趣和主動性.我所教班級有個學體育的學生，平時作業不積極，我批評他，他什么話都不說，結果仍然老樣子，于是我和他談心，肯定他在體育方面的成績，同時說如果他也能按時完成作業，那么肯定會更突出，在此以后我發現他上課專心多了，作業也能按時完成了.

二、建立良好的師生關系，讓學生喜歡這門課

師生情感關系是新型師生關系的核心.真摯、積極、良好的師生情感關系是教育教學活動寶貴的動力源泉.大量的教育事實顯示，學生喜歡一門學科就是因為他喜歡教這門學科的老師.反之，學生不喜歡某個老師，他就不喜歡這個老師所教的學科.“親其師”方能“信其道”.一個教師，如果他和學生之間缺少積極的情感聯系，那么學生很難認同他、接納他.作為教師，需要真情投入，真情付出.要像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，公平對待每一名學生，特別是那些學習成績和各方面表現不夠理想的學生，事事、時時、處處都能設身處地為每名學生著想.只有這樣，才能贏得學生的真心愛戴.所以建立良好的師生關系是不可忽視的.

三、設置情境，誘發學習興趣

教學中教師要盡可能地從具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣，興趣是學習最好的老師，它在學習活動中起著定向和動力的作用，是激發學生學習積極性、增強求知欲的重要因素.新課的引入是學生能否產生學習興趣，渴求新知，增強教學效果的關鍵.新課程非常注重新課的引入，幾乎每一節課都是以“問題提出”或“實例分析”的形式開始.

四、因勢利導，激發學習數學的興趣

在教學中，教師要善于了解學生的學習特點，不斷改進教學方法，根據學生的心理特點、教學內容，挖掘教材活動性和創新性因素，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極主動參與到學習中去.

課堂教學是創新水平的教學.教師應表現出較大的創造性，不要為預先設計好的教案所左右，對于超出備課范圍的意外問題和突發事件，能因勢利導將教學引向深入.教師應通過創設適宜的對象性活動情境，給學生以思考的空間，不要把學生的思維局限在設置的教案框架里，讓學生始終處于獨立探索、主動創造狀態，積極地構建自己的認知結構，發展創造思維能力，有一個熱情、活躍、積極、關注的情緒體驗.比如在教學頻率分布直方圖時，很多同學提出頻率分布直方圖中，縱坐標用頻率表示，我先給予肯定，并讓他們按此想法操作.然后向學生說明這樣做雖然直觀和容易理解，但為了與后續學習內容中的密度曲線、正態分布曲線等銜接，還有一種頻率分布直方圖，在以后的學習中可充分體現其優點;還有在教學數據的分段整理時，有學生想出用打勾的方法來整理數據，方法很好的，但因為我們要求用畫“正”字的方法來整理，因此教師還要引導，在這我提示過去接觸過畫“正”字的方法，讓全班討論畫“正”字行不行，它的優點是什么：（1）每個“正”字五畫，不用數.（2）不容易遺漏.同時，對于學生的觀點我們也可以嘗試，如果可行，我們可以采用，那樣既學到了知識，也能培養他們學習數學的興趣.

五、與日常生活、其他學科的聯系，激發學生興趣

數學是具有豐富聯系的，在強調內部聯系的同時，還必須重視與外界的聯系.引導學生用數學的眼光去發現生活，恰當的把數學知識延伸到實際生活中，向學生介紹數學在日常生活、其他學科中的廣泛應用：可以用于生產生活、環境保護、國情國策、市場營銷、社會熱點、新聞事件、現代時尚等方面的問題為背景，內容涉及理化生、政史地等各個學科.例如大到水電費、通信費等的函數問題，交通路徑、彩票抽獎、風險決策等的概率統計問題，貸款、細胞分裂、人口增長、退耕還林、濃度配比等的數列問題，以及利潤最大、用料最省、效率最高等優化問題……小到在教室里看黑板最佳位置，糖水變甜，水管截面為圓形，買瓜子時先品嘗等日常瑣事，鼓勵學生注意數學應用的事例，開闊他們的視野，使學生認識到數學原來就來自身邊的現實世界，是認識和解決我們生活和工作中問題的有力武器，以加強數學源于生活的思想教育.

俗話說：“興趣是最好的老師.”作為教師，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地練習，實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果.