淺論高職英語教學中學困生的學習現狀與轉化策略

孫偉

【摘要】在高職英語教學中，教師應該如何幫助學困生轉化，是當前高職英語教學的重點和難題。本文試分析高職英語教學中學困生學習的現狀，并提出若干轉化的策略。

【關鍵詞】高職英語 英語教學 學困生 轉化策略

在當前高職英語教學中，高職英語學困生在學生中所占的比例較大，存在的問題也較多。為了更好地體現教育要面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎的宗旨，本文試分析高職英語學困生的學習現狀，并提出了若干幫助其轉化的策略。

一、 高職英語學困生的學習現狀

冰凍三尺，非一日之寒。學困生之所以英語學習上面臨困難，是一個長期累計的過程。通過調查，作者發現在高職英語教學中，學困生主要有以下幾個特點：

1.高職英語學困生英語基礎薄弱、詞匯量少。造成學困生學習困難的原因之一是量的積累不足。

2.他們對英語學習無興趣，缺乏自信心，經常給自己做消極的暗示。

3.他們對成績無所謂，漠不關心，課堂不注意聽講，無課堂筆記。

4.他們沒有找到并實施有效的學習方法和學習策略。

5.他們未養成良好的學習習慣，不能自主地學習英語，閱讀英文書刊。

二、 高職英語學困生轉化的策略

作為高職英語教師，如何幫助學困生轉化成為工作重點之一。形成智力差距的主要原因不是智力本身，而是非智力因素，如學習的欲望、動機、學習毅力、學習恒心等。關注學困生是教師義不容辭的責任。要全面提高教學質量，就必須做好學困生的轉化工作。

1.掌握學困生心理，關愛、寬容學困生。學困生的普遍心理特征是：膽怯自卑、自信心不足。一部分人是由于在家庭、學校生活中感受到溫暖不足，受到批評過多。他們就會產生“破罐破摔”的自暴自棄的心理，形成惡性循環。愛是一種有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆顆冰冷的心。只有教師以善良之愛心去“關愛每一個學生”，方能開啟孩子的心靈深處的大門。尊重學困生的人格，關愛他們，寬容他們，喚醒他們的學習意識，這是促其轉變的最佳途徑。有時候，教師的一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語對學困生的影響都是巨大的。

2.幫助學困生夯實英語基礎 擴大詞匯量。若想提高英語成績，大英語的詞匯量是起點。教師可以邊授課邊復習初高中的基礎英語。以分散穿插的方式，從語音、詞匯、語法和閱讀等聽讀說寫幾方面查缺補漏，幫助英語基礎差的學困生盡快趕上來。

3.幫助學困生重拾學習興趣和學習積極性。“興趣是最好的老師”，教師應該精心備課，通過自己純正地道的英語發音，優美的語調來吸引學生的注意力，運用最新最時尚的趣味性、知識性的話題，發散性思維，精心設計課程的導入，激發學困生的好奇心和求知欲，并使之發展成為興趣。教師可以向學生推薦一些英語歌曲、英語電影，英文小說等，以喻教于樂的方式激發學生的學習興趣和積極性。與此同時，教師在課堂內外應及時發現并表揚學困生的點滴成功和進步。鼓勵、獎勵他們在作業、練習、考試中的每一次進步，滿足其成就感，保護發展其自信心。

教師幫助學困生獲得成功的體驗是激發學困生學習動力的重要途徑。它可以分三個階段：第一階段——教師幫助學困生成功；第二階段——教師創造條件，學困生嘗試成功；第三階段——學困生自己爭取成功。

4.培養學困生自主學習習慣，指導其掌握運用科學的學習方法。大多數學困生未養成良好的學習習慣，課前無預習，課后無復習，盲目學習沒有章法。教師必須在傳授英語知識的同時，讓他們熟悉英語思維方式的特點，以解決英語學習和問題為載體，幫助其培養良好的學習習慣，指導他們課下進行預習復習，做練習，閱讀。指導其運用最優化的靈活多樣的方法學習，達到事半功倍之效。

5.建立多元化的過程評價體系，改進課堂教學模式。教師對學生的學習檢測的態度是影響學生學習效果的一個重要因素。通過過程評價體系，對學困生的每一次努力給予肯定，促進學習積極性，有利于提高教學質量，實現教學目標。

6.加強課后輔導，提高對學困生指導的針對性。在教育教學過程中，教師針對不同的學生應該采用因材施教的原則，安排不同的學習任務，布置不同的作業，進行不同層次的輔導。根據情況，有些作業可以面批。檢查作業，課堂筆記要及時。 讓優秀生輔導幫助學困生，有利于形成師生互動、生生互動的立體輔導關系。

總之，高職英語教師應通過分析學困生的現狀，總結出若干幫助其轉化的策略，來幫助他們克服困難，提高學習成績，并養成受用終身的良好學習習慣。最終實現以培養學困生能力為目的的素質教育新格局。

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