頂崗實習學生管理的新思考

高秀榮

摘 要：近年來國務院與教育部明確提出校企合作的培養模式，同時出臺扶持校企合作的法規與政策。但校企合作法規不健全，執行不到位，學校、企業雙方的權利義務缺乏必要的監督和約束，頂崗實習管理工作存在很多問題，頂崗實習沒有達到預期效果。從校企合作法制化、管理主體多元化、評價體系有效化三個方面提出新的思考。

關鍵詞：校企合作；管理主體；考核機制

我國校企合作教育始于20世紀80年代后期，近幾年的實踐證明，校企合作為我國職業教育注入了新的活力，成為高技能人才培養的有效途徑。為推進校企合作，德國等西方發達國家無不以國家立法的形式對校企合作進行鼓勵和規范。我國職業教育校企合作法制化工作起步較晚，國家為推進校企合作有效進行陸續出臺一些相關的政策與法律。一方面，校企合作的政策與法律還不夠完善；另一方面，政策與法律執行不力。一些地方把校企合作停留在口頭上，如經費保障、勞動準入等仍難到位，校企合作處于較松散，不穩定，形式主義和急功近利的狀態。本文就對頂崗實習管理提出一些粗淺的認識。

一、校企合作模式法制化

校企合作要擺脫面臨的困境，關鍵是從制度、政策和法律等方面協調解決好政府、企業、學校三者之間的關系。各級政府應以《職業教育法》為依據，加強對高職教育的宏觀指導、政策引導、法制保障來推進校企合作，使校企合作由低層次向高層次轉變、由零星向系統轉變。目前，國家層面的政策法規不足以解決不同地區校企合作所面臨的不同問題，因此必須從本地區的實際出發，制定適合本地區校企合作的具體辦法，明確學校和企業在職業教育方面的權利、義務、地位與作用，確定政府在校企合作中的責任和職能。學校、企業和學生在校企合作過程中能夠有法可依，依法保障校企合作的各方利益。

校企合作普遍存在“政府驅動，學校主動，企業被動”的現象，校企合作的質量和效率低下，其根本原因在于校企合作激勵機制的不健全。政府應建立健全績效評價及激勵機制，設立校企合作發展的專項資金，把握校企雙方利益的平衡點，真正做到校企深度融合，形成合力，達成共贏。

二、學生管理主體多元化

學生到企業頂崗實習，具有在校學生和企業員工的雙重身份。這種特點決定了學生在企業頂崗實習期間必須有效整合資源，齊抓共管。學生管理多元主體應有學校、企業、家長與學生。家長要成立一個家長代表委員會，家長代表委員會要與學校、企業共同確定管理方法與模式。

學校要成立實習管理小組，負責制定相關文件，實踐教學規范、頂崗實習工作細則與管理辦法、頂崗實習指導老師職責、學生頂崗實習管理細則等制度。學校設置專業帶隊教師，深入企業，一方面承擔起管理學生責任，負責學生生活、考勤、心理等工作；另一方面，實習指導老師要深入企業一線與學生一起參與企業實踐活動，帶項目到企業調研。

企業發揮管理主體作用是有效實習的重要保證。企業要設定實習指導教師，主要負責傳授專業技能、企業文化、管理制度、行規及職業道德、團隊合作和開拓創新等。實習指導教師與學校指導教師要建立聯系。

頂崗實習過程中，學生自主管理不僅成本低，而且能培養學生的自律精神與管理能力。學校與企業要充分發揮每個學生自我管理作用的同時，發揮學生干部的體系作用。學生干部負責收集本單位實習學生情況，及時與學校實習老師聯系。通過學生自主管理這一機制，使學校與企業適時掌握了學生的發展動向。學校與企業頂崗實習管理和家庭教育整合，加強與家長的聯系，把學生在企業、在家中的表現相互進行反饋，與家長商討教育學生的最佳方式。

學校、企業的實習教師，學生干部負責人定期召開例會的制度，借此機會三方可就學生心理狀況、專業技能、紀律遵守團隊精神、職業道德等問題廣泛交換意見，確保頂崗實習順利進行。

三、有效的評價體系

頂崗實習起步較晚，存在很多評價標準的空白和考核辦法的不完整，直接影響頂崗實習的效果。怎樣讓評價發揮規范和激勵的功能效用，促進企業、學校、學生都能成為評價結果的獲益者，這是頂崗實習能否真正深入開展的關鍵。

頂崗實習學生的評價涉及面廣，頭緒繁多，應該構建科學合理的評價體系。評價主體應多元互動，以企業評價為主、學校評價和學生自我評價為輔。企業評價注重實踐性，企業實習指導教師根據學生的勞動紀律、實習態度、工作能力、工作績效等填寫“實習單位鑒定表”，并評定企業考核成績。學校實習指導教師根據學生的實習態度與實習時間、提交的實習周記和實習報告、職業資格考證等情況，填寫“頂崗實習學校考核表”，并評定學校考核成績。頂崗實習評價注重自主性，學生通過評價自己的優點和不足，達到自我教育目的。在三方評價全過程注重形成性評價和終結性評價，三方評價權重不同，應以企業評價為主，學校評價權大于學生自評。

學校與企業共同成立考核小組，從事具體考核工作。考核過程中，“實習單位鑒定表”和“頂崗實習學校考核表”對學生進行綜合評定打分，形成多層面、多角度的評價體系。考核結果作為學生獎懲、培養、使用和續聘的重要依據，較好發揮了考核工作的指導、促進和導向作用。

頂崗實習學生管理工作是校企合作順利深入展開的關鍵環節，頂崗實習學生存在諸多不穩定因素，致使頂崗實習學生管理成為校企合作的瓶頸問題，各學校在頂崗實踐過程中且行且探索，力求頂崗實習有效進行，校企合作道路越走越寬。

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編輯 孫玲娟