論以實際生活提高小學數(shù)學課堂的有效性

居玉梅

摘要：小學數(shù)學教學的一個目標就是要使小學生能初步運用數(shù)學知識和數(shù)學思維來解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。所以，在教授小學生數(shù)學課時應注意將實際生活和數(shù)學相聯(lián)系起來。本文將分析小學數(shù)學教學如何聯(lián)系實際生活，從而提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：實際生活；小學數(shù)學；有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0197-01

當前，小學數(shù)學教學低效，教學效果難以達到教學大綱的目標。這其中教師的教學水平有限是一方面，學生意識不到學習的重要性是一方面。從實際中去開發(fā)、從變化中去尋求，更好的實現(xiàn)預期的教學目標，是為了更好的讓小學生更好的實現(xiàn)應用意識，體驗解決問題的多樣性，從而拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。當前小學教學中存在這一些問題，歸根結底來說，最根本的原因還是老師并沒有意識到發(fā)揮實際生活教學對提高數(shù)學教學質(zhì)量有多么的重要。

1.如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

1.1 設定教學情境。創(chuàng)設合理數(shù)學情境，引發(fā)學生上課的樂趣。小學數(shù)學的教學是比較困難的，因為學生年紀小，好動活躍，精力難集中，再加上數(shù)學本身是一門復雜抽象的課程。所以教學方法就顯得特別重要，我們在保證課堂吸引力的同時還要達到教學的有效性，只能采用激發(fā)學生樂趣的教學理念，讓學生不斷的有強烈的求知欲和好奇心，真正融入?yún)⑴c教學過程中來。而創(chuàng)設數(shù)學教學情境就是一條很好的教學手段[1]。例如，在一年級課程中有一節(jié)"認識物體"，為引發(fā)小學生們的求知欲望，讓學生把真正的實際生活和數(shù)學相聯(lián)系起來，在課堂上我就創(chuàng)設一種數(shù)學情境："我說：同學們，老師今天在上課之前給大家?guī)砹撕芏喽Y物，你們每個人每個小組呢，都會得到老師給你們的各種不同形狀的巧克力，但你們在上課后不能吃哦?，F(xiàn)在把你們面前的袋子里在巧克力放在桌上，并把你認為形狀相似的巧克力放一塊，好嗎？再如，這種認知的情境設定教學，可以很好的把學生接觸的圖形和空間概念相聯(lián)系起來，也能很好的理解接下來的課程教學安排，引入新課，學生很快就身臨其境了。實踐證明，老師創(chuàng)設情境應該緊貼教材內(nèi)容，不能脫離實際，才能提高小學數(shù)學教學有效性。

1.2 優(yōu)化教學結構。傳統(tǒng)的教學工具，已經(jīng)很難滿足當今教學的需要。利用多媒體教學不失為一條新的教學思路。傳統(tǒng)的教學工具不僅費時板書，也不利于老師學生的健康。一旦講解的不精彩生動，課堂效果就會枯燥無趣，學生很難受益于教學過程。小學生正是很有強烈好奇心的年紀，對一切獨特新鮮事物都有無比濃烈的好奇，利用多媒體教學無疑滿足了學生的求知心理。例如，做加減乘除的教學過程中，不在是冷冰冰的數(shù)字簡單運算，可以把數(shù)字教學具象化。幾加幾，幾乘幾等都可以代換成學生愛好的小動物；文字題也可以把題目的人稱換成班上的學生人名，把學生代入教學；在課程上可以把聲音，圖像，圖文等充分結合在一起，使逼真的畫面和歡快動聽的聲聽效果發(fā)揮生動效果。這樣不僅使學習課程中的一些難重點，更加直觀形象的展現(xiàn)在學生面前，也使得課堂充滿了色彩和樂趣，更優(yōu)化了數(shù)學教學的結構。

1.3 重視教學評價。對激勵性教學評價的重視，是為了建立學生良好的信心。每個人都希望得到別人的肯定和表揚，這個年紀的小學生當然更加渴望得到老師同學和家長的表揚。數(shù)學教學當然不能忽視對學生進行激勵性的教學評價，這不僅是幫助學生增強學好數(shù)學的信心，還是教會學生懂得在肯定別人后給予適當贊美的重要。例如，在小學數(shù)學課"乘除法"一章的教學中，等學生掌握一定的乘除法規(guī)則后，開列一道題目：一個月以30天計，你每天坐公交一塊錢，那你4個月要多少錢呢？大家思考一下有學生很快答出了答案，老師應該及時進行對該同學肯定。說"你的回答正確，某某你掌握的真好，要繼續(xù)加油哦"等等之類陳述性的鼓勵話語。這種評價不僅對答對的同學有作用，其他沒來得及回答的同學也會很有積極性。實踐證明，老師主動地去對課堂進行評價，可以很好的引發(fā)學生的探索精神，自信對小學生學習甚至實際生活起的作用的是非常必要的，學生只有不斷受到肯定和激勵，才是真的茁壯成長。

1.4 創(chuàng)新教學方法。當前,想提高小學數(shù)學教學的有效性，使用單一的教學方法是很難達到預期教學目的。所以小學數(shù)學教學必須創(chuàng)新教學方法，深入研究教材，充分利用多種方法，全面調(diào)動學生全方位的感官。教師應該多多使用像探究法、參與互動法等新的教學方法讓學生積極參與到課堂當中去，寓樂寓學。例如，小學加減法的教學當中，可以以做游戲的方式進行。老師出題：1.假如我們一起來到了古堡門口?首先，大家看到了這樣一組題，2+5；3+8；12+2；13+4； 9+14；2+15；11+14；13+3；老師：大家可不可以用已經(jīng)學過的知識來進行推算呢？2.找規(guī)律19-12=7；14-6=8；15-7=8；16-8=8；14-7=7；17-10=7 。學生通過進行計算，之后在小組里面相互討論這組題的規(guī)律。學生通過計算最后發(fā)現(xiàn)結果總是8、7，題組中的規(guī)律即不管被減數(shù)減少還是增加，差不變。這樣簡單的游戲不僅僅讓學生學習得到了提升，同時獲得了游戲的樂趣。對數(shù)學學習充滿興趣是學生進行數(shù)學學習的基礎，是推動數(shù)學學習的有力力量[2]。學生通過數(shù)學游戲來學習數(shù)學，在一定程度上回提高學生對數(shù)學的興趣和計算能力。要使學生學好數(shù)學，必須加強學生對數(shù)學的興趣。而要保證小學數(shù)學教學的有效性，必須創(chuàng)新教學方法。

2.結束語

實踐是證明學生能力的最好的良藥。學生在學習的過程中一旦感受到成功的喜悅，將會激發(fā)出無窮的動力，這樣便可以保持足夠的探究熱情，這將會一直的激勵他們，由此他們的內(nèi)心也會產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力以爭取新的更大的成功,探索精神就會逐漸培養(yǎng)、形成。以實際生活的方式在小學數(shù)學課堂中要想運用得當，需要教師根據(jù)自己是實際情況，不斷地探索，唯有堅持不懈，才能取得預期的效果。

參考文獻：

[1] 李家強.從生活中來,到生活中去-提高數(shù)學課堂教學有效性之我見[J].考試周刊，2012，8(52):35-36.

[2] 蘇秀術.數(shù)學課堂的"生活化"與"數(shù)學化"[J].小學教學參考，2013，9(20):14-15.