六環節復習模式，構建歷史與社會生態課堂

黃波

摘 要：主要以歷史與社會復習課為例，講了六環節復習模式的具體步驟。

關鍵詞：六環節復習模式；歷史與社會；生態課堂

生態課堂是一種以學生為主體、尊重學生的個性發展，倡導以生為本、低耗高效的綠色課堂。它不是某種課堂模式，而是一種課堂境界，可以促進師生教學相長、可持續發展。在深圳，歷史與社會作為一門中考科目，與語文、數學、英語、科學共同構成中考文化科考試內容。

復習課通常因知識的陳舊性而顯得乏味，想要在復習中激發學習能動性、在有限的時間內創造盡可能好的復習效果，就必須切實打造一套符合學生認知水平和接受能力的課堂模式，即嚴格樹立以生為本的思想，打造生態課堂。

深圳市寶安實驗學校自2010年以來大力推廣“前提補償—自學展示—自學導學—達標檢測—矯正深化”五環節課堂模式，將該模式與歷史與社會的復習課糅合在一起，創造了以下“六環節”歷史與社會高效復習模式。

【第一環節】前提補償——課前小測（聽寫）

1.時間：5～10分鐘，以8分鐘為宜。

2.內容：上一節課所復習的或本節課剛復習過的中考考點。

3.形式：聽寫或者默寫，填空、簡答、填圖和材料分析。

（1）填空題的形式最為簡單，摳出知識點中最為重要的字、詞、句，讓學生填寫。優點是可以強化關鍵字、詞、句，且簡單易操作；弊端在于知識點支離破碎，不利于訓練學生的整體表達能力，不利于建構知識框架。

（2）簡答的形式比填空的形式提高一個難度檔次。簡答題由老師根據考點改編，分兩種類型：①直接根據知識點來設問，如提問三大改造的時間、內容、意義分別什么；②提高設問的難度，給學生提供多角度的設問，幫助訓練學生理解同一知識點的不同問法，如“什么時間中國才算是一個社會主義國家？是怎么過渡到社會主義的？具體含義是什么？”第一種設問操作起來簡單，但只能機械訓練學生的基礎知識，無法訓練學生的解題能力。第二種設問有了遞進，對學生的訓練更到位。可以在第一輪復習使用第一種設問，第二輪復習使用第二種設問。

（3）材料分析題是難度最大的提問形式，給出材料進行設問。又分兩種難度，一是材料為引子，提問圍繞基礎知識；二是精心編制材料，根據材料設問。后者需要教師課前做大量的工作，優點是訓練學生的解題能力，弊端是很難將相關知識點的全部細節考察周到。在以夯實基礎為主要目的的第一輪復習中，方法一最佳，第二輪綜合復習中方法二效果更好。

4.測后批改：聽寫若能做到課前寫、課中改、下課前反饋及點評，是最佳模式。也可課后批改，在當天盡快反饋給學生并跟進學生的訂正。反饋十分重要，否則聽寫就失去了價值。批改最好是由教師批改，原因是：教師對學生答案的把握更準確，發現問題可以收集起來，集中講評，增進聽寫的效能；教師批改使學生更加重視聽寫。

5.小測環節的效能：強化學生對基礎知識的識記；訓練了解題能力；通過點評獎懲，督促學生對學科的重視。

【第二環節】達標導學——考點解讀

1.形式：課件輔助，課件可以提供地圖、圖文并茂，使地理和歷史的復習增加直觀性和趣味性。

2.時間：20～25分鐘。教師可根據各班學情和教師特點前后調整5分鐘，老師語速快或班級學生整體素質較高的班級，可以精練地講解15分鐘；反之可以適當延長至25分鐘。時間控制在30分鐘以內即可。

3.效能：初中絕大部分學生尚不具備較強的高效自學能力，學生無法準確把握考點解讀的深度和廣度，有些知識點需要對學科有一定的綜合認識和高度才能解讀透徹。因此，教師在這一環節中的組織引導作用十分重要。

4.注意事項。

（1）課件要精致，大到排版，小到字體、字號（最小32號字）、色彩（如重點顏色標示），保證最后一排的學生都看得清楚，以規范、干凈、整潔為原則。

（2）教師的情緒和語速要適當。好的情緒可以感染、帶動學生，提高學生的專注度。

（3）關注學生即時動態，給予恰當的點評。對那些課堂上瞌睡、走神、做小動作的學生進行及時提醒教導，保證他們的聽講質量。

【第三環節】達標鞏固——課堂鞏固

1.時間：5～10分鐘。

2.內容：對解讀過的考點進行識記和訓練。

3.形式：背記、背記后默寫、背記后抽查提問。以背記為主要操作方式。背記又可分為兩種方式：一是考點全部解讀后集中背記，二是解讀一個考點即時背記1～2分鐘，再繼續解讀下一個考點，以此類推。兩種方式各有利弊，第一種方式便于學生構建本部分考點的整體性，但全部講完再背記的時候任務量大，對于基礎較差的學生存在較大困難，背記效果差；第二種方式對知識細節解讀后即時背記，記憶效果更佳，但弊端是不利于底子薄弱的學生建構知識框架，且考點連續下來費時較多。因此，對于學生基礎普遍較好的班級，建議采納第一種方式；反之則采納第二種。

4.效能：背記可以反過來增進對知識的理解。讓學生在老師的監督下將背記落實下去，是高效課堂的重要一環，尤其是對那些學習自覺性較差的中下層學生。如果背記工作不到位，隨著知識點解讀的推進和累積，再想厘清就增加了難度。

【第四環節】達標檢測——課堂檢測

1.時間：5～10分鐘。

2.形式：練習冊中的精選練習題，現場完成并及時訂正、講評答案。

3.效能：檢測課堂所復習內容學生是否已經掌握。采用練習題的形式檢測，可以訓練學生的解題能力，并對相關知識點進行深化矯正。

【第五環節】矯正深化——作業點評

1.時間：課前或課程結束前5～8分鐘。

2.形式：核對答案，學生自主研討2分鐘，現場將學生的疑問或者出錯較多的地方進行講解、點評，幫助學生進一步明確知識點，并累積解題技能。endprint

3.注意事項：因學生出錯地方不盡相同，本環節較難控制時間，且只能照顧絕大部分學生的利益。其他學生可安排在課下單獨講解。

4.效能：如果三四天的作業甚至一周的作業堆積，即使拿出一節課專門講評效果也不好。因為沒有遵循趁熱打鐵的原則，使講評流于形式，效果大打折扣。因此，作業的及時點評很重要。

【第六環節】課外延伸——家庭作業、批注式糾錯、創新評價機制

1.家庭作業：題目精選，用時控制在中等生20分鐘以內。在需要時分層布置作業。

2.批注式糾錯。幫學生做好錯題積累的工作，培養好的學習習慣，做法如下：

（1）獨立成題、簡介明了，表達完整、語句通順。

（2）使用多種顏色。鼓勵采用不同的顏色書寫不同性質的文字。比如，黑色寫原題，紅色寫正確答案，藍色分析其他選項，紫色寫今后的注意事項，綠色寫自己由此拓展或關聯出去的其他知識點。

（3）使用多種符號。用不同的符號做不同的標示，強化關鍵字、詞、句。常用的圖形有△、○、□、■、☆、※、﹋。

（4）出錯原因分析。可從心態、技術性失誤、知識性錯誤等方面進行分析，目的是警示自己、總結經驗、整理思路。糾錯本還可以成為師生交流的平臺。

錯題本有如下好處：①簡易輕便，便于下一階段復習時翻看；②錯誤收集全面，查漏補缺的效果最好；③錯題本上色彩鮮明、圖形豐富，增強學生復習的興趣；④與老師的文字交流，給學生精神食糧，增進師生感情，增強其學習歷史與社會的動力；⑤作為一種學習方法，可以推廣至其他學科，培養良好的學習習慣。

3.創新激勵機制和評價體系，激發學生的學習積極性。如，分組競爭學習法、獎勵法（操行分和實物）、課后談心、利用作業本、糾錯本等進行文字交流，指出問題、表達期望、給出激勵！

【小結】

六環節復習模式保證了學生的主體地位，符合生態課堂的核心理念；本模式著重于知識的落實和能力的培養，符合初三畢業班對課堂和成績的要求。模式合理科學，非常實用。

The Six Part Review Mode，Construction of Historical and Social Ecological Classroom

Huang Bo

Abstract：The paper mainly by the history and society course review as an example，the concrete steps about six part review mode.

Key words：the six part review mode；history and society；ecological classroom

編輯 謝尾合endprint