新課程改革下的初中數學高效課堂教學

李國偉

摘 要：全面貫徹素質教育，充分發揮學生的主動性是當前教育的主旋律，也是新課程改革的重中之重。所以，作為新時期數學教師，要做好各個方面的轉化工作，認真貫徹落實新課程改革的理論知識，以確保學生能夠在高效的數學課堂中獲得健康全面的發展。

關鍵詞：初中數學；新課程；高效課堂

自新課程改革以來，廣大教師都在仔細地學習，認真地落實，目的就是要最大化地展現數學教材的價值，同時，也為學生健全的發展打下堅實的基礎。因此，在教學過程中，教師要更新教育教學觀念，優化課堂結構，完善教學目標，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。所以，本文就從教學方法的選擇方面對如何有效落實新課程基本理念進行簡單概述。

一、創設生活情境，提高應用能力

《義務教育數學課程標準》指出：“它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程……”可見，將數學理論知識與生活情境相結合不僅有助于高效課堂的順利實現，而且對學生的數學應用能力的培養也起著不可替代的作用。所以，在教學過程中，教師要結合教材內容創設有效的生活情境，使學生在熟悉的環境中認識到數學的重要性，進而，為高效課堂的實現做好鋪墊工作。

例如，在教學《反比例函數》時，為了能夠提高學生的應用能力，也為了能夠激發學生的學習熱情，在導入課時，我創設了下面的生活情境，引導學生思考了下面一個問題：一個水池裝水12m3，如果從水管中每小時流出xm3的水，經過y小時可以將水放完，請問，水管中每小時流出來的水x與放完水所用的時間y之間的關系。該問題與我們的實際生活有著密切的聯系，教師要鼓勵學生進行積極的思考，進而，使學生認識到數學與生活之間的密切關系，同時，也為學生應用能力的提高做好前提工作。

二、實施小組合作，凸顯學生個性

小組合作學習模式是新課程改革倡導的一種有效的教學方式，該模式不僅打破了傳統課堂的弊端，給死板的課堂注入了活力，而且，也有助于學生個性的展示以及思維的發散。所以，教師要有效地貫徹實施小組合作學習模式，要最大化地展現該模式的價值，以確保學生能夠有效地展現自己。

例如，已知在△ABC中，點D、E在BC上，∠BAD=∠CAE，∠B=∠C，求證：AD=AE。

該題考查的是全等三角形的相關知識點，而且，本題的解題思路并非唯一。所以，我選擇了小組合作學習模式。目的就是讓學生在相互合作、相互交流的過程中思維得到碰撞，進而，在提高學生解題效率的同時，也有助于課堂面向全體學生，促使每個學生都能獲得有用的數學知識。如，有學生通過證明△ABD≌△ACE來證明結論；有學生通過證明△BAE≌△CAD來證明結論；還有學生通過做輔助線來證明等等。方法不唯一但結論是一樣的。而且，在這個過程中，我還會組織組間交流，目的是要不斷充實自己的思路，進而，幫助學生積累解題經驗，豐富解題方法，提高思維能力。

三、開展先學后教，強化主體意識

“構建以學生為中心的課堂”“發揮學生的課堂主體性”這是課程改革的基本理念。所以，將先學后教模式引入到數學實際教學過程當中不僅可以發揮學生的主動性，也有助于培養學生的自主學習能力，同時，也有效地體現了“一切為了學生”“為了學生的一切”“為了一切學生”的教育思想。

例如，在教學《整式的乘法》時，我選了先學后教模式，目的是讓學生逐漸樹立起自主學習的意識，提高課堂效率。

先學：明確本節課的教學目標，并結合教材中的例題進行自主學習，同時將學習過程遇到的問題提出來。而且，在這個過程中，教師要走下講臺，走到學生中間去，去發現學生遇到的問題，記錄下來。

后教：在先學結束之后，我針對學生提出的問題以及我發現的問題進行有目的性的講解。比如，符號問題、冪的乘方問題和積的乘方問題等等。這些都是需要進行強化的。

當堂練：在進行簡單講解之后，我設計了當堂練環節，引導學生完成了幾道練習題。如，（-3xy）·（-4y2）= ；（-3x2y3）2·4（-x3y2）5= 。這樣設計的目的是讓學生在練習中檢驗自己的自學成果，也有助于學生重新發現問題，進而，大大提高數學課堂教學質量。

四、完善評價體系，營造和諧氛圍

《義務教育數學課程標準》指出：“應采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。”可見，評價對學生的發展以及課堂效率的提高都起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要完善評價體系，要借助恰當的評價來拉近師生之間的距離，幫助學生正確地認識自己，進而使學生在良好的環境中重拾學習的信心，同時，也為最佳課堂效率的實現做好鋪墊工作。

總之，在初中數學教學中，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，采用恰當的教學模式，充分發揮學生的主動性，最終，促使學生在和諧的課堂氛圍中獲得綜合而全面的發展。

參考文獻：

高鳳仙.如何提升新課程理念下的初中數學高效課堂教學[J].中國校外教育，2013（01）.endprint