初中歷史教學在新課改下如何高效

陳霞

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，教育的重視程度已經逐漸凸顯，在學生和家長的生活中占據著越來越重要的地位。初中教學是一個重要的教學階段，對于培養學生的能力、開拓學生的思維都有著非常重要的作用和意義。歷史是初中必學的一門學科，為了充分提高初中歷史課堂教學的有效性，全面改變課堂教學的面貌，就要重新審視初中教學課堂，充分利用歷史課堂的每一分鐘，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，進而讓初中歷史課堂更加高效。

關鍵詞：初中歷史課堂；新課改；教學有效性；實施方法

一、通過多媒體的運用激發學生的學習興趣，進而提高教學的有效性

隨著科學技術的高速發展，信息技術已經得到了高速的發展，而且已經被越來越多地應用到教學中，其中多媒體就是重要的一種，也是有效的教學手段，所以在對初中歷史進行教學的過程中就要充分利用多媒體，將教學內容更加直觀、形象地展現在學生的面前，進而提高課堂效率。如，在對《走向全盛的唐朝》進行講解的過程中，老師就可以利用多媒體進行教學，本課教學的重點是“開元盛世”、難點是讓學生對武則天的評價，所以老師在講解的時候就可以先用多媒體播放相關的視頻，視頻可以裁剪于電視劇女皇《武則天》，根據視頻引入課堂的重點，將視頻中與歷史相符或不相符的地方進行點評，這樣的教學方法可以在一定程度上加深學生對課程的理解，同時也通過這種教學方式讓學生了解本課內容涉及的幾個皇帝和大唐盛世的相關知識，進而提高教學的有效性。

二、通過師生互動提高學生學習的主動性，進而提高教學的有效性

新課程改革之后倡導學生自主學習、合作學習和探究性學習，這些學習方式都是以學生積極、主動參與為前提的，所以老師在教學的過程中要拿出更多時間讓學生進行互動，讓學生更好地參與到課堂教學中，進而達到提高教學有效性的目的。如，老師在對《“一國兩制”與祖國統一》一課進行教學的過程中，首先，老師明確本課教學目標，讓學生結合教學目標快速瀏覽全書，對本課內容作大致了解；其次，老師提出具體問題，即什么是“一國兩制”？提出這一偉大構想的依據是什么？讓學生先自主學習解決，自己不能解決的，進行小組合作探究解決。將學生分為幾個學習小組，讓每個小組的學生提出自己不能獨立解決的問題，在小組中進行探討，之后派出代表與教師進行交流，通過這樣的教學方法提高學生學習的主動性。

三、通過教學時間的合理分配，提高教學的有效性

提高課堂教學的有效性首先應該從課堂入手，其中合理的分配課堂時間就是比較重要的步驟。所以在進行歷史教學的過程中老師單純的授課部分不能超過20分鐘，其余的時間應該由學生和老師共同主導，不能采用“一言堂”的授課模式。如，老師在對《“大躍進”和人民公社化運動》這一課進行講解的過程中，就可以通過教學時間的合理分配來提高教學的有效性。如果老師在教學的過程中直接就對課程的重點進行授課的話，學生會感覺到非常的突兀和枯燥，無法很好地理解教學的內容，所以老師在授課前要先用3～5分鐘進行新課的導入，讓學生對教學的內容有一個大概的理解，之后提出相關問題“指導社會主義道路建設總路線的內容以及提出時間是什么呢？”用10分鐘左右讓學生自主探究學習，讓學生帶著問題，有目的性地對問題進行自主探究。自主學習時間結束后，老師對學生的探究情況進行檢查和總結，通過這樣的方法提高教學的有效性。

在新課程改革的大背景下，我國初中課堂教學面貌發生了重大的變化，教學的觀念也在不斷地改革和創新，老師“一言堂”的教學模式已經逐漸被替代，學生在教學中的主體地位也逐漸凸顯。要提高教學的有效性就要充分利用老師的主導作用，讓學生更好地融入課堂，充分合理地運用課堂時間，精心地設計、組織與實施教學，通過多種途徑有效地提高初中歷史教學的有效性。

參考文獻：

[1]成偉.初中歷史教學在新課改下如何高效[J].科學咨詢：教育科研，2012（15）.

[2]李萍英.試論新課改下如何創新初中歷史教學[J].科教文匯：中旬刊，2013（20）.endprint