生物教學中如何有效進行法制教育的滲透

宋紅

摘 要：近年來，青少年學生違法犯罪現象時有發生，究其原因還是法制意識淡薄，缺乏基本的法律常識。因此，對青少年學生的素質教育，決不能忽視道德品質教育和法制教育的內容。從生物學科出發，從教材法制滲透點分析到課堂滲透落實方法等進行闡述，說明發揮課堂主渠道作用進行法制滲透教育是切實可行的。只要老師重視自身法制知識的累積，并能充分發掘教材資源，在組織教學中選擇合適的滲透方法，就能在學科教學與法制教育之間找到融合點，實現對學生的法制滲透。

關鍵詞：生物教學；滲透；法制教育

加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。《中小學法制教育指導綱要》明確規定把學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。可見，加強中小學法制教育，是教育行政管理部門、學校及教師的法定責任。作為一線教育工作者，我們應該如何在學科教學中對學生滲透法制教育呢？我在生物學科教學中是這樣進行法制教育滲透的：

一、加強自身學習，熟悉教材涉及的相關法律知識

教育者一定要遵循學科教學的規律，根據學科特點，充分挖掘教材中的法制因素，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使學科教學與法制教育相統一。生物學科是一門自然學科，因此關注環境方面的素材是非常多的，同時對人類的健康生活也涉及較廣泛，而這些內容都具體有滲透法制教育的契合點。在《法制教育與學科教學》一書中，列舉了很多的滲透點，比如在講到《水中生活的動物》時介紹水域環境的保護時，就可以滲透《中華人民共和國海洋環境保護法》和《中華人民共和國漁業法》；在《陸地生物的動物》中談到動物棲息地的保護時，可以滲透《中華人民共和國野生動物保護法》中相關的規定……

“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”作為學科法制滲透的實際執行者，教師必須提高自己的法制意識。我們要認真鉆研每一個法制滲透點，熟悉每一個涉及的法律知識點，同時還要結合學生的認知特點，用簡單形象的方式合理地向學生滲透，向學生解釋，實現對學生的教育。

二、創設教育契合點，有效引起學生的共鳴

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”老師可以引導學生從教材中的事例、生活的現象分析入手，從學生的生活經驗和知識背景出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育：

1.針對生活現象，營造討論氛圍，實現學生的自我教育：我在講到水域環境保護以及動物棲息地保護時，展示了我國多個知名水域被污染的圖片，首先從視覺上給學生以震撼，然后利用身邊的實例引導學生討論，認識生活環境被污染的嚴重后果，這時，我再以“對立者”的身份引導學生進行討論，學生紛紛闡述自己的觀點，表達對破壞環境的譴責，這時法制滲透時機成熟，我向學生滲透《中華人民共和國環境保護法》和《中華人民共和國海洋環境保護法》等相關條款，看到學生臉上寫滿認同的表情，我知道學生已經實現了自我教育。

在《保護生物多樣性》一課中，我設計了三組圖片：多姿多彩的生命—多舛多災的命運—捧在手心的寶貝。學生隨著圖片的轉換，從驚奇喜悅到無所適從，從短暫的沉默到憤怒：“倫敦是霧都，北京是沙都……”“那只角羚那么小，他們真是太沒有人性了！……”“老師，難道沒有什么辦法懲治一下這些人嗎？”我及時給予學生明確的答案：有！我國有《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國森林法》等相關法律，把對動物資源的保護提升到了法律的層面，用強制性的手段來懲治違法之人。“對！就該嚴懲！”“太好了，看他們還那么囂張！”學生感受到了法律在生活中的重要作用，認可了法制存在的必要性。

2.關注時事，充分感受法律對自己的重要性：近年來關于食品安全的事件頻頻曝光，因此在講到《關注合理營養與食品安全》這一節時，我更多引用了大量的有關食品安全的案例，如三鹿三聚氰胺事件、雙匯瘦肉精事件給我們生活會帶來什么樣的危害，學生看到這些耳熟能詳的食品，了解到“三聚氰胺、瘦肉精”等對人體產生的嚴重危害，內心受到巨大的沖擊和震撼。這時，我拋出問題：面對這些食品問題，我們什么權利受到了侵害？我們應該怎么辦？學生自然而然地應用到《中華人民共和國食品安全法》《中華人民共和國消費者權益保護法》中相關內容來解答問題。這樣既培養了學生樹立維護消費者權益的基本意識，又教會了學生要自覺抵制不安全食品，珍惜健康、珍愛生命。

“知法而守法、學法而用法。”在學科教學中對學生滲透法制教育是必要的，也是必須的。只要我們清楚地認識到學生的認知水平，充分考慮到學生的生活環境，善于運用生活實例來激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與討論，調動起學生的真實感受，讓學生明白掌握必需的法律知識的重要性，然后以適合學生的方式適時滲透，并持之以恒，就一定會收到很好的教育效果，實現學科教學與法制滲透并舉。endprint