談音樂教學中審美情趣的滲透

姚玖英

摘 要：在音樂的教學過程中，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的音樂知識以及歌唱和樂器演奏的方法，更應該培養(yǎng)學生對音樂的理解和感受，讓學生在學習音樂的過程中，不斷滲透審美情趣的因素，提升學生的審美能力，樹立積極、正確的審美情趣，這才是音樂教學的最終目標。

關(guān)鍵詞：音樂教學；審美情趣；情感因素

音樂作為一門藝術(shù)學科，通過音符對信息的傳遞，讓學生深刻感受到情感的所在。健康向上的情感體驗，可以幫助學生認知能力的提升，同時，通過在音樂的教學過程中，不斷增加情感因素的滲透，可以豐富學生的感情世界，提升學生的審美觀，從而培養(yǎng)出人格健全、綜合素質(zhì)高的人才。但是，在具體的音樂教學中，如何進行審美情趣的滲透，本文結(jié)合實際教學進行了分析。

一、營造氛圍，帶動情感

觸景生情是帶動情感的最直接方式，教師在理解音樂作品的前提下，通過輔助物營造出作品體現(xiàn)的氛圍和情境，使學生能夠快速地進入情感氛圍，有助于理解音樂作品的內(nèi)涵，在情感共鳴中，完成對學生審美情趣的滲透。

1.利用實物，創(chuàng)造情境。實物是情感的真實載體，教師可以利用學生日常生活中常見的實物，緊密與音樂作品的形象和情感表達相結(jié)合，增加音樂課堂的形象化和趣味化。讓學生在真實的環(huán)境中，身臨其境地體驗音樂帶來的情感表達，用心理解音樂作品深層的含義。

2.借助語言，烘托氣氛。在情感表達中，語言是最清晰、最明了的傳遞方式。情感豐富、繪聲繪色的語言表達，是激發(fā)學生情感的催化劑，同時可以隨時掀起課堂的高潮。教師可以通過講述音樂作品的意義，讓學生有一個情感的基礎(chǔ)認識。同時再加以語言的抑揚頓挫，可以傳達給學生輕松、熱烈、優(yōu)美、深遠等情感。例如在對《梁祝》的教學中，可以利用多媒體放映一段彩蝶紛飛、春光滿園的畫面，伴隨著輕松、愉悅的節(jié)奏，一段關(guān)于梁祝的凄美故事，由老師朗朗讀出。在這種有情有景、有語言表達的氛圍中，學生可以輕松理解音樂作品的情感，對正確的審美也有了內(nèi)心感受。

3.結(jié)合肢體語言，豐富情感表達。學生在沒有獨立的情感形成之前，會對教師的一言一行進行模仿，所以，教師在情感表達的肢體語言，都會滲透給學生極大的影響。在對音樂作品的情感傳達中，對愉悅抒情的作品，教師的臉上就會表現(xiàn)得輕松、滿臉笑容等。而對于悲壯慷慨的作品，教師的眉宇之間就會表現(xiàn)得緊張、滿臉惆悵等。

二、選課講究，善于對比

1.挑選講課的音樂作品時，應該側(cè)重于學生熟悉、貼近生活的樂曲，同時將古典與現(xiàn)代的音樂相結(jié)合，利用對比的方式，加深學生對音樂的印象以及情感的差異化感受。例如在講解經(jīng)典《梁祝》的時候，就可以將臧天朔演唱的通俗版《梁祝》一同講解給學生，并且將兩者表述的故事和情感差別進行對比解釋。

2.結(jié)合音頻、視頻技術(shù)，進行多媒體課件制作。將表現(xiàn)同一主題的多種風格歌曲剪輯成冊，集體播放，讓學生的情感能夠集聚，加深對主體的情感表達。例如在傳達愛國主義歌曲時，可以將《我愛你，中國》《新時代》等歌曲進行集合，同時可以延伸對家鄉(xiāng)和父母的熱愛，播放《家鄉(xiāng)》《天堂》《父親》等歌曲。

三、尊重差異化情感，建立和諧師生關(guān)系

1.面對全體學生，教師應該充分理解學生之間的情感差異，對學生的個人性格保持足夠尊重，并且善于傾聽學生不同的感受和意見，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2.讓學生先聽后感，全面掌握學生的內(nèi)心感受。在音樂課堂中，應該先播放音樂作品，讓學生按照自己聽到的感受，真實、自由地表達，然后，教師匯總學生的感受，再進行針對性的講解和溝通，達到情感互相滲透的目的。

總之，通過在音樂教學中，潛移默化地滲透審美情趣，能夠幫助學生建立健康積極的審美觀，對整個人生具有重大的意義。endprint