關(guān)于在生物教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)培養(yǎng)的探討

摘 要：在今天的社會(huì)，人類在很多的領(lǐng)域都已經(jīng)邁入了一個(gè)新的階段。生物教學(xué)作為諸多教學(xué)門類中的一種，不僅要讓學(xué)生學(xué)到生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)，諸如創(chuàng)新意識(shí)、科技意識(shí)與人口意識(shí)等。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；現(xiàn)代意識(shí)；教學(xué)模式

在當(dāng)今社會(huì)，很多教師都在探討一條更加科學(xué)、更加高效的高中生物教學(xué)模式。無(wú)疑，對(duì)學(xué)生“現(xiàn)代意識(shí)”的培養(yǎng)是這種模式中很重要的一個(gè)層面。只有培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，學(xué)生才會(huì)用“現(xiàn)代化”的眼光去思考生物問(wèn)題，去打量這個(gè)世界，讓自己更好地追隨時(shí)代發(fā)展的步伐，有利于學(xué)生培養(yǎng)更加健全的心智與良好的情

操。在這一篇論文中，本人就著力去探索一條“現(xiàn)代意識(shí)“的培養(yǎng)之路，讓它更好地融入生物教學(xué)中。

一、對(duì)“現(xiàn)代意識(shí)”這一內(nèi)涵的深入剖析

現(xiàn)代意識(shí)，作為一個(gè)非常重要的概念被提出，具有很深遠(yuǎn)的影響。它能夠讓人們更好地站在時(shí)代的前沿，用更加理性與科學(xué)的眼光去審視這個(gè)世界。“現(xiàn)代意識(shí)”的核心思想在于“現(xiàn)代”二字，要摒棄傳統(tǒng)、死板的思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)“現(xiàn)代人”的審美情趣與思考方式。人培養(yǎng)了現(xiàn)代意識(shí)，才會(huì)讓自己的思維更加“活躍”，富有“朝氣”。否則，就會(huì)被這個(gè)時(shí)代淘汰掉。

現(xiàn)代意識(shí)是一個(gè)很重要的意識(shí)范疇，無(wú)論一個(gè)人從事什么樣的職業(yè)與事業(yè)，無(wú)論他身在何處，現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)都是很重要的。

二、在生物教學(xué)中要培養(yǎng)“現(xiàn)代意識(shí)”的原因

眾所周知，我國(guó)的生物教學(xué)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了，生物知識(shí)也在不斷地更新。所以，只有在生物教學(xué)中加強(qiáng)了“現(xiàn)代意識(shí)”的培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)不斷地開(kāi)闊自己的視野，不斷地吸收新的生物知識(shí)，而摒棄舊的生物知識(shí)，這樣一來(lái)，就可以為我國(guó)培養(yǎng)更多的與時(shí)俱進(jìn)的生物學(xué)的人才。

另外，學(xué)科之間有很密切的聯(lián)系。在生物課的教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的“現(xiàn)代意識(shí)”，可以更好地讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)且高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有助于學(xué)生更好而且系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代的科學(xué)文化知識(shí)，將自己培養(yǎng)成祖國(guó)需要的人才。

最后，這一個(gè)舉措，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有利于培養(yǎng)學(xué)生“全球化”與“現(xiàn)代化”的視野，有利于樹(shù)立學(xué)生完整的人格和培養(yǎng)優(yōu)秀的思考方式。從這個(gè)角度說(shuō)，這一舉措，對(duì)學(xué)生是大有裨益的，也是教學(xué)實(shí)踐的有效嘗試。

三、在生物教學(xué)中“培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)”的措施

歸根到底，現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)要滲透到生物教學(xué)中來(lái)。要不斷地升華生物教學(xué)的實(shí)踐，而不是“空喊口號(hào)”。而在生物課堂中，現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)又是一個(gè)很廣泛的范疇，處理不當(dāng)，就可能達(dá)不到預(yù)期想要的效果。所以，結(jié)合高中生物教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)，要“以點(diǎn)帶面”，而不是滿足于形式，讓“現(xiàn)代意識(shí)”的各個(gè)“要素”伴隨著生物教學(xué)悄然融入學(xué)生的腦海中。

1.讓“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”滲透到生物課堂

“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是“現(xiàn)代意識(shí)”中很重要的一個(gè)方面，也是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，每一個(gè)人所必須具備的素養(yǎng)。而且，在高中生物教學(xué)中，涉及“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的生物教學(xué)內(nèi)容有很多。無(wú)疑，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生“現(xiàn)代意識(shí)”很好的一個(gè)范本。

比如，在生物教學(xué)中，可以給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生自由地思考“優(yōu)勝劣汰”的生物生存法則。讓學(xué)生自己理解生命的常態(tài)，生命最自然的狀態(tài)。在這種情況下，學(xué)生所受到的感悟與思考，可能比老師一味地灌輸要好得多，學(xué)生的印象會(huì)更加得深刻。

并且，在教學(xué)中，“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的培養(yǎng)可以更加形象與具體化。切忌生搬硬套的講述，唯有生動(dòng)的描述，才有可能讓學(xué)生刻骨銘心。在大自然中，植物為了有更好的生長(zhǎng)空間以及滿足生長(zhǎng)的陽(yáng)光，而參加競(jìng)爭(zhēng)；在動(dòng)物的世界中，動(dòng)物為了獲得更好的生存領(lǐng)地與獵物，而展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，大自然的花花草草與各種動(dòng)物，都會(huì)為了生存，而展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)，或者不會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)在這個(gè)世界中失去良好的生存“空間”。同樣，生活在現(xiàn)代的人，只有大膽地邁入競(jìng)爭(zhēng)的行列中去，才會(huì)獲得成功。這樣，從動(dòng)植物到人類社會(huì)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很快地就被培養(yǎng)起來(lái)了。

2.讓“適應(yīng)意識(shí)”滲透到生物課堂

誠(chéng)然，“適應(yīng)意識(shí)”也是“現(xiàn)代意識(shí)”中很重要的一個(gè)因素。要培養(yǎng)“適應(yīng)意識(shí)”，也可以在生物教學(xué)中，潛移默化地讓學(xué)生領(lǐng)受。

在生物課堂中，蟲(chóng)媒花的顏色鮮艷適宜昆蟲(chóng)傳粉，這是一個(gè)適應(yīng)的例子；在干旱的地區(qū)，駱駝的生存，是一個(gè)適應(yīng)的例子；根莖葉也具有適應(yīng)的特征。大自然中的一切都在適應(yīng)著這個(gè)生存的世界，只有適應(yīng)了環(huán)境，才能更好地生存下去，否則，就會(huì)很艱難。

在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，到了一個(gè)新的環(huán)境，只有更好地適應(yīng)了這個(gè)地區(qū)，才能更好地生活。否則，就難以享受到美好的生活。

上述舉了“兩個(gè)例子”，說(shuō)明如何在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“現(xiàn)代意識(shí)”。從這兩個(gè)案例中，我們獲知，要在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“現(xiàn)代意識(shí)”，并非難事，只要將“現(xiàn)代意識(shí)”的有關(guān)理念與生物教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容密切結(jié)合起來(lái)，且聯(lián)系到生活實(shí)際，豐富課堂講授方式，才會(huì)收到“預(yù)期效果”。否則，缺少相關(guān)環(huán)節(jié)，就可能達(dá)不到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

史勝.注重在高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（08）.

作者簡(jiǎn)介：程彪，男，1984年11月出生，本科，就職于安徽省渦陽(yáng)一中，研究方向：高中生物教育。