職業中專電子專業物理教學的幾點建議

摘 要：提出了幾點提高職業中專學校的電子專業物理教學質量的意見。

關鍵詞：職業中專；電子專業；物理教學

在職業中專學校電子專業，《物理》是一門基礎課程，起著培養學生科學素養的重要作用，也是電子專業職業課程學習的基礎。所以學好物理對學生來說是很重要的，下面就簡單探討一下如何提高職業中專學校的電子專業物理教學質量。

一、因材施教，培養興趣

毋庸置疑，職業中專的學生大都是沒考上高中的學生，文化基礎差，學習缺乏主動性，甚至有的存在厭學心理，違規違紀現象頻發。雖然進入新的學校后，他們立志要改變，但普遍在心理上對學習存在畏懼。電子專業的學生也不例外，因此我們在物理教學中要有的放矢，因材施教，注意激發學生的學習興趣，培養學生的自信心。講課時，要盡量使用通俗易懂的語言，選擇一些學生身邊的生活實例，以便做到真實易懂，讓學生產生興趣。比如在講授電荷在導體上的分布時，首先設問：我們教學樓的樓頂上為什么要安裝避雷針呢？學完本節內容，你們自己就會得出答案。要學會賞識學生，善于發現每個學生的優點，及時表達肯定，適當地表揚，重新樹立起學生的信心和動力。在平時測驗時，試題難易程度要適中，要保證絕大多數學生取得較好的成績，這有利于增強他們的自信心。

二、準確定位，注重效率

教學內容的深度、廣度應以大綱為準，要考慮到職業教育對象的特點，考慮到職業教育“培養高素質勞動者和技能型人才”的培養目標，考慮到“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針。不要人為增加教學深度和難度，也不要隨意減少教學內容，降低教學要求。要處理好科學文化素質、綜合職業能力和個性發展三者之間的關系。物理要為專業課程學習打好基礎，也要為學生以后的職業前途服好務，要讓學生能夠適應現代化的社會生活，還要具有良好的科學素質。其實課本本身在內容的安排和處理上，已經充分地考慮到了知識的系統性、廣泛性和適用性，既注重了提高、培養能力方面的內容，也注意到了它的工具作用和基礎作用。教師要時刻牢記，自己面對的教學對象是職業中專生，他們有自己的特點，他們的基礎薄弱，在物理教學中，要絕對按照大綱要求，按照課本的深度和廣度，準確定位。比如，在講磁路與鐵心線圈電路時，產生感生電流的情況千變萬化，如閉合回路的面積發生變化、切割磁力線、磁感應強度變化等，沒必要都一一講解。大綱要求分析問題的能力有一定的提高，通過學習能夠解決一些簡單的物理的問題就可以了，就達到教學目的了。而有的年輕教師，覺得要突出專業基礎課的學習，在教學過程中增加復雜的電磁現象原理分析，本身學生素質不具備，于是會造成學習困難，從而對學好物理課喪失信心。

三、合作學習，提高能力

作為一門自然科學，物理同其他自然科學一樣，是帶有探究性質的學習，很多自然科學規律通常都是通過做實驗，在觀察實驗的過程中經過討論總結出來的。根據人類認識自然界的這一規律，教師可以創造情景，把學生分成若干小組，讓學生在小組內部進行討論，調動每個人的積極性和探索精神。比如，在學習電學基本知識時，教師可以把學生分成若干小組，然后提供給他們實驗器材，讓他們自己用導線串聯和并聯連接電路。學生在對電路的連接中，通過觀察小燈泡的明滅變化，區分串聯與并聯電路的不同結果，然后在小組內部展開討論，最后總結出電路、電流的性質。教師要求各個小組的組長分別闡述探究得出的結論，然后對這些結論進行點評，講解本節知識點。這樣讓學生都積極地參與到學習當中，小組內部互相協助，既培養了學生的合作和交流能力，又使課堂教學活潑積極，還集中了學生的注意力，提高了課堂學習效率。并且這種做實驗的方式使學生直觀地看到了實驗現象的發生，從而能夠更好地理解知識點。

四、重視實驗，增強能力

好奇心強，喜歡探究，喜歡上實驗課是學生的一大特點。而且前面提到過，物理學科是建立在實驗的基礎上，因此，教師在進行物理教學時應該注重實驗課。以實驗提高學生學習物理的興趣，使學生親身體驗實際生活的奇妙和規律性，使物理知識由抽象枯燥變為生動、刺激，從而調動學生的積極性。（1）利用演示實驗來激發學生的探索精神。教師在演示實驗前，先引導和鼓勵學生大膽提出問題，并預測實驗的過程和結果，然后再進行實驗演示。這樣可以有效地刺激學生的探索欲望，培養學生的創新精神。（2）通過驗證性實驗來培養學生的創新思維意識。在實驗教學中，教師要引導學生重視小組實驗，克服無所謂的心理狀態。教師要鼓勵學生大膽地自己設計實驗。教師的責任是將實驗的最終目的和使用方法傳授給學生，而后讓學生根據自己的方式挑選適合的實驗儀器，并獨立設計各種實驗表格，獨立進行實驗數據的處理。此外，教師還可以設計一些探索性的問題，然后鼓勵學生通過實驗得出自己的結論，讓學生真正成為實驗的參與和設計者，并積極主動地去完成實驗，這樣可以培養學生的創新思維能力和獨立操作能力。

五、聯系實際

老師在教學中要考慮到學生不同專業的需求，把物理現象和學生專業結合，和生活實際相結合，從而激發學生的學習興趣。比如，在講解電路圖知識時，讓學生觀察身邊的物理現象——交叉路口的紅綠燈為什么能自動地轉換，還能自己將違章車輛拍攝下來。其實其中的奧妙就在我們今天將要學習的電路圖中。引導學生利用物理知識分析生活中的現象能極大地調動他們學習物理的興趣。多講解實際生活中蘊藏的物理道理，會使學生認識到物理的重要性，也培養了學生發現身邊物理現象的興趣，使他們慢慢體驗到物理學習的樂趣，從而把樂趣轉變為學習的興趣和動力。物理教學中，要結合不同專業的需求，處理好基礎課程與專業課程的關系，找出應重點講解的內容，突出與專業相關的實踐活動，讓物理科學為專業課打好基礎，體現以職業能力培養為本位的職教特色。比如家電維修專業，以后遇到的電路的工作原理、電子元件的性能、電路圖中的許多符號等，都需要在物理課中學習。

總之，在中等職業學校的物理教學中，既要滿足基礎的教學需要，同時也為學生進一步讀書，提供必需的專業性的準備，提供更多優秀專業的授課服務，以此切實提高職業中專學校的電子專業物理教學質量。

參考文獻：

申向麗.淺析中等職業學校《物理》教學推行合作學習的意義[J].成才之路，2008（26）.

作者簡介：蘇頂國，男，出生年月：1971.1，本科，就職于福建省漳平職業中專學校，研究方向：物理教學。