中職物流教學中項目教學法的應用探討

吳婷

摘 要： 中職教學的根本目標主要是對社會中所缺人才進行大量供應，滿足相應的人才需求。現如今，社會及科技的逐步發展使得復合應用型人才的標準逐步提升。為了更好地滿足社會對人才的需求，中職教學方式在逐步變化發展，且呈現出多樣化趨勢，項目教學法應運而生。文章首先對項目教學法的基本概念進行了說明，其次著重對應用時的科學對策進行了分析探究，從而進一步增強其應用效果，提升中職物流教學水平。

關鍵詞： 中職物流 項目教學法 教學應用

為了順應當前教學改革大方向趨勢，各大院校都開始進行教學改革，中職院校也不例外。為了充分滿足教學改革的根本要求，注重增強學生的實踐能力及素質培養，項目教學法被提出。在物流教學中，實踐占據極為重要的位置，項目教學法的應用更加引人關注。

1.項目教學法的基本概念

項目教學法是一種將教、學完美融合的教學模式，其核心重點為課程自身的內容及原則，根本性的應用目的是讓學生在順利完成各個任務項目的過程中，自主豐富相關知識內容。項目教學法的基本應用目標為進一步增強學生的實踐操作技能。項目教學法實際上是歸屬于行為導向法的。行為導向法主要是針對各學科專業的教學特點，以學生今后職業工作為教學導向。對于中職學生而言，自身的學習目標極為明確化，就是為了在今后職業道路上運用學到的知識更好地完成工作活動。

對項目式教學方式進行具體化分析探討，可以看出，項目式的教學方法具有一定的獨立自主性，完全將任務交于學生自主處理。項目實施過程中的各個環節及遭遇到的問題需要學生自主解決處理。

2.項目教學法在中職物流教學中的具體應用狀況

2.1在中職物流管理教學中的應用

2.1.1項目的具體實施應用

在中職物流教學中，教師可以先將學生分為幾個小組，每個小組的人數范圍為7～9人。之后各小組成員先對實施項目的部門職能實行具體分工操作，并對其實行科學管理。小組組長作為此項目的經理人員，各組員協調合作進行項目的完成工作。首先，各物流小組應科學制訂相應的計劃方案，并完成實施策劃書的書寫。在得到物流教師的認可之后，便可真正實行項目的推廣計劃，并獲取部分企業的支持。

在物流實踐操作中的項目實施方主要包括供應商、配送中心和客戶等，這些部門人員之間的交流往來極為密切。針對此種情況，在中職物流教學中應以這些為重點，依照相關步驟一一執行。

在課堂教學中，將教師所給的項目作為案例，再進行理論與實踐的完美融合。先將教師自身作為一個主體，學生對其實施的項目活動進行評價或參與，由此可以進一步營造和諧的教學環境。多種思想相互影響，會幫助學生充分了解何為科學的合作思維方式[1]。

在模擬化的實踐教學中，其根本性的教學目標是將學生負責的項目順利完成。此時，學生便成了唯一的主體，教師作為引導者，進一步幫助學生對項目實施中出現的問題進行分析研究，并妥善解決。在此過程中，應著重關注基礎及操作能力偏差的學生。項目教學法在物流教學中的應用不能一蹴而就，而應逐步進行。在項目實施中每個階段任務完成后，均應進行相關匯報總結工作，獲取一定的支持指導，為項目的落實提供幫助。

2.1.2項目的應用

項目教學法在應用中對于實用性極為關注，因此在對項目實行相應科學的落實評價之后，應對其進行科學處理，即推廣或歸檔整理。對于一些極具實用性的項目，如果在其推廣過程中得到了部分企業的關注度，那么可考慮對其實行商業運作，通過協調合作方式對項目任務實行改進加強。如此，能夠進一步提高中職物流學生的實踐操作能力，并激發學生的自主性，有效強化教學效果，真正實現職業院校的教育目標。

2.2在中職物流專業教學中的應用

在項目教學法的具體實施應用過程中，應著重注意以下問題：

第一，在教學切入點的選取上務必做到科學慎重。在物流教學中，應對學生的具體學習特點進行深入分析考量，盡可能選擇極具典型化的情景式教學。如此，便能夠促使學生在掌握知識時，對擬定的項目事件進行認真觀察分析，并找尋其中存在的問題，采用科學的解決對策，幫助學生實現理論知識與實踐操作的雙重掌握。

第二，在項目教學實施中，著重關注師生間的交流往來，并密切物流知識內容的聯系，積極建立優良的物流知識體系。如此，便能夠在確保教師教學主導性，對學生起到良好引導、帶領作用的同時，突出學生的主體地位。

第三，在中職物流教學過程中，應將書本上的內容知識與實踐操作進行科學融合，從而調動學生的學習積極性。教師應對教學中運用到的實踐案例進行深入探究，并注重其新鮮時效性[2]。在項目教學法的應用過程中，學生的相互協調合作極為重要，且所占教學比例較大。在實踐學習中，由于人數因素的影響，項目教學的作用無法得到最大限度地發揮。中職院校應著重加強與企業之間的交流合作，為學生提供更多實踐機會，幫助其豐富實踐經驗，提高整體物流學習效率。

3.結語

中職院校的教學目標是為社會輸送更多優秀應用型人才，物流人才在社會中的需求量一直較大，其人才培養問題越發引人關注。對項目教學法在中職物流中的科學應用相關問題進行分析探究，有助于提高物流教學效率及水平，推動教學事業的進一步發展。

參考文獻：

[1]趙彥輝.項目教學法在中職物流教學中的應用研究[J].中國科教創新導刊，2009（07）：114-116.

[2]何曉萍.項目教學法在中職物流專業教學中的應用[J].課程教育研究，2013（10）：250.