醫學教學中多媒體技術的運用策略

摘 要：立足當前我國醫學教學對多媒體技術的運用現狀，重點分析醫學教學中多媒體技術的運用策略等方面的內容。

關鍵詞：醫學教學；多媒體技術；運用策略

進入信息時代，現代信息技術的發展改變了傳統的教育教學模式，多媒體等現代科學技術越來越多地被應用到課堂教學之中。多媒體技術生動、直觀、動態、多元的表現特性能夠更好地激發學生參與課堂教學的積極性。尤其是在臨床醫學教學過程中，多媒體技術的運用發揮著重要作用。但是，從目前我國醫學專業對多媒體技術的運用現狀來看，醫學教學的多媒體教學仍然存在一定的問題，加強多媒體技術在醫學教學中應用問題的研究顯得十分重要。

一、多媒體技術在醫學教學中運用的優勢

1.多媒體的直觀教學有利于更好地激發學生的興趣

多媒體技術擁有傳統的教學方式不具備的試聽一體化的特點，它能夠將圖像、聲音、表格、動畫等充分結合起來，通過一種動態方式更好地展示教學內容。尤其是它圖文并茂、聲像合一，有利于教師更好地將臨床醫療的知識內容和工作情境帶入到醫學課堂教學之中來，讓學生能夠通過直觀的觀摩教學得到一種更加真切的臨床醫學工作的真實感，有利于提高學生的參與感和積極性，

激發學生的求知欲。同時，多媒體教學，也能夠幫助學生增強對臨床醫學知識的認識和理解。

2.多媒體技術化抽象為具體，幫助學生理解知識

傳統的醫學教學模式，主要是教師的講解配上一些醫學掛圖、

模型等，教師的口頭表達的效果是有限的，對于一些醫學方面的專業內容，單純的講解是無法讓學生得到直觀認知的，例如，一些比較特殊的手術方法等。教師的講解，只能讓學生通過自身的想象和接下來的實際操作去理解，其效果是比較有限的。而通過多媒體技術，能夠將教師的講解與動態的圖像結合起來，例如能夠通過多媒體演示將一些復雜的醫學專業知識進行詳細的分解，幫助學生更加清晰、準確地理解，也能夠幫助學生加快吸收和消化知識內容。此外，給學生觀看一些經典的疑難手術的視頻，比單純的講解更加豐富，學生接受起來也更容易。

3.多媒體教學課件能夠有效緩解課時少、教學任務重的矛盾

一些醫學專業課程面臨課時少、教學任務重的難題，教師的備課任務十分繁重，有時在課堂上只能選擇一些重點知識，這往往使學生很容易出現知識系統斷裂的問題，不能完整地掌握。而使用多媒體課件，則能夠幫助教師減少畫圖、制表等過程的時間，多媒體課件的重復使用也極大地減輕了教師的備課壓力，同時也增加了課堂教學的容量。教師能夠將許多擴展知識放進多媒體課件中，讓學生能夠在有限的時間內接受更多的知識。此外，教師還可以將教學課件拷貝給學生，方便學生在課外進行復習，增強學生的學習主動性。

二、多媒體技術在醫學教學中運用存在的問題

1.多媒體輔助教學模糊了教學主體內容

教師利用多媒體課件進行輔助教學，將一些艱深的醫學理論知識進行形象化、直觀化的處理，能夠將醫學知識化抽象為具體，使問題變得簡單，讓學生更好地理解和掌握知識內容。例如在婦產科的臨床教學中，一些知識內容是很難通過教師講解和臨床實踐來進行示范的，而運用多媒體課件能夠對如分娩過程、分娩機制等進行完美的分解、演繹等。這樣既能使學生學到醫學專業知識，也使其得到親身觀摩感受的機會，形成一定的感性認識。但是說到底，多媒體技術僅僅只是一種教學輔助工具，它不能完全取代人。教學的主體仍然是教師和學生，教學成果的取得最終也依靠教師與學生之間的溝通和交流。但是現在，一些醫學專業的教師過分依賴多媒體輔助教學，而出現了本末倒置的情況，模糊了教師的教學主導地位，在課堂上任意使用多媒體技術，對許多重點、難點知識，也只是將其制成多媒體課件進行簡單的講解，完全按照課件內容來決定課堂流程，教師照本宣科，學生能夠從中獲得的知識是極為有限的。久而久之，學生不能理解的知識不斷增多，就會產生厭學的情緒。

2.對多媒體技術的盲目使用

多媒體技術作為一種新興的教學手段，它已經成為許多教師最喜歡使用的教學技術手段。但是就醫學教學課程體系來說，并不是所有的醫學課程都適合運用多媒體技術。一些醫學形態學科如組織與胚胎學、微生物學、臨床教學等是比較適合的。但是其他一些非形態醫學學科并不是很適合使用多媒體技術來進行輔助教學。學生能夠獲得的學習效果十分有限。當然，有的教師制作多媒體課件的水平和其所呈現的質量、課件講解的方法和技巧等問題也可能影響課堂教學水平。

三、加強多媒體技術在醫學教學中運用的策略

1.加強對多媒體技術運用的教學管理

學校的教學管理部門應該加強對多媒體課件的教學管理，對教師的教學課件進行定期的檢查，檢查通過才能在課堂教學過程中進行使用。這是防止教師不認真對待多媒體教學課件的一個有效途徑。對多媒體課件的質量進行控制，如此一來，能夠比較好地保證醫學課堂的硬件條件。提高教師制作多媒體課件的水平，還應該在教師群體中引入競爭激勵機制，為教師制作更多高質量的多媒體課件提供良好的資源環境。高質量的多媒體課件是展開課堂教學的重要基礎。此外，學校還應該對教師的課堂教學流程和內容進行把握，對教師的備課內容進行抽查，防止教師本末倒置，不分主次。學校還要對醫學專業的教師進行專門的教育教學技術的培訓，不斷提高醫學專業教師使用多媒體等教育教學技術的能力，將多媒體技術在醫學教學中的應用規范化、科學化，使得多媒體技術的運用能夠更好地為提升醫學教學的質量服務。

2.增強多媒體課件內容的趣味性

許多醫學專業的學生都因為課程內容過難而學起來非常吃力。為了更好地激發學生的學習熱情，增強其參與感和興趣，教師在醫學教學中使用多媒體技術時，還應該積極增強多媒體可講的趣味性，對其內容、形式等進行豐富和完善。制作形式多樣、富于變化的多媒體課件，首先能夠通過感觀刺激來激勵學生參與課堂教學，引發學生的好奇心。教師在制作多媒體課件時，除了要考慮基本的專業醫學知識，還應該對教學內容的趣味性進行積極開發，

利用PPT、Flash等軟件來豐富多媒體課件的樣式。此外，教師還可以充分利用網絡資源，將一些醫學專業相關的有趣知識引入到多媒體教學中來。例如將一些比較罕見的病理標本放進課件中來，讓學生直接觀摩；利用多媒體動畫演示來對人體的組成等進行演示，例如人的血液循環、人體新陳代謝等用動畫的形式來呈現，這樣能夠達到增強學生注意力的目的。

3.加強多媒體課件內容的針對性和適用性

多媒體課件的內容和形式必須根據醫學課程的教學內容來確定，既不能過分復雜，也不能過于簡單；既要能夠很好地體現多媒體教學的優勢和特點，同時也必須結合傳統的課程教學體系來構筑完整的醫學課程教學模式。醫學教學也分重點和難點。教師在制作課件時，也要善于對教學內容進行選擇和區分，對難點和重點知識內容進行強調，要有足夠的教學針對性。此外，醫學教學對多媒體影像、圖像的清晰度要求非常高，配備專門的教學顯像儀、投影儀等設備也是保證課堂教學質量的重要條件之一。

總而言之，加強多媒體技術在醫學教學中的運用已成為未來醫學教學現代化發展的一個重要趨勢。積極探討解決多媒體技術在醫學教學中運用存在的問題和對策成為一個十分關鍵的問題。

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作者簡介：鄭營營，女（1984-），山東濱州人，現職稱：初級助教，研究方向：護理教學。endprint