創新思維在作文構思中的作用

張道成

摘要：本文就橫向思維、縱向思維、逆向思維、發散思維等創新思維形式在作文構思中的運用作簡要的探討和研析。

關鍵詞：作文構思；橫向思維；縱向思維；逆向思維；發散思維

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-091-1

蘇軾說，文章最忌隨人后。陸游也說，文章最怕百家衣。這里的“隨人后”、“百家衣”主要就是指文章構思上的定式思維。學生要避免作文“隨人后”、“百家衣”，就需要在作文構思時突破定式思維，運用創新思維。

那么，何為定式思維呢？思維在已有知識、經驗、習慣的基礎上按照固有模式進行的的活動形式就是定式思維。它具有單一性、機械性、沿襲性等缺陷。這種思維運用在作文構思上，往往表現為平淡、老套、刻板、千篇一律。

那么，何又為創新思維呢？思維突破常規、以新穎獨特的方式揭示事物的內在聯系和本質并獲得新的見解的活動形式就是創新思維。它具有新穎性、獨特性、多維性、靈活性等優勢。這種思維運用在作為構思上，就會給人以不拘一格、別開生面、異軍突起之感。

廣為流傳、熟為人知的歷史故事“田忌賽馬”，就是對這兩種思維孰優孰劣的最生動形象的詮釋。田忌與齊王賽馬時，田忌總是用自己的上駟、中駟、下駟與齊王的上駟、中駟、下駟捉對競逐，結果自是屢賽屢敗。而孫臏助田忌與齊王賽馬時，孫臏卻用田忌的下駟、上駟、中駟分別與齊王的上駟、中駟、下駟捉對競逐，最終是一負兩勝，贏得勝利。田忌屢賽屢敗，是囿于定式思維；孫臏出奇制勝，是成功運用了用創新思維。兩相比較，其高下優劣，自是不言而喻。

那么，創新思維這種高效高質的思維方式是否可以運用于作文構思呢？回答是毋庸置疑的。創新思維通常有四種表現形式，既橫向思維、縱向思維、逆向思維和發散思維。這些創新思維方式，在作文構思中，都是英雄有用武之地的。下面逐一進行探析。

首先，來探析一下橫向思維。橫向思維是思維在同一層面內多路徑、多角度的思維活動。它是對具有平行、并列的諸因素進行比較、篩選、重組，從中選出最佳的或最恰當的思維方式。田忌賽馬故事中的孫臏之所以取得勝利，就是巧妙地運用了這種思維方式。在作文構思中熟練運用這種思維，就能眼界開闊，視野寬廣。

以2006年江蘇高考作文《人與路》為例，如果囿于材料的提示，則大多會寫成“路是自己走出來的”、“要勇于開拓新路”、“不要盲從而迷路”等，雖然這樣的立意也還算切題，但是如果考生們眾口一詞，千人一面，也就陷入了定式思維的窠臼了。

若能運用橫向思維的方式來構思此文，那答案就自然會是不一而足啦！如：“人生之路在腳下延伸”、“人生之路多崎嶇”、“人生風光在險途”、“走好人生之路”、“走自己的路”、“警惕人生多歧路”、“人生光明而道路曲折”，——諸如此類的構思，避免了雷同，給人以耳目一新之感，這樣豈不是更操勝算！

其次，來探究一下縱向思維。縱向思維是思維在一定方向上、在不同層面里，由表及里、由淺入深，向縱深層層拓進的思維方式。“塞翁失馬”故事里的塞翁堪稱縱向思維的典范。下面簡單梳理一下塞翁的思維路徑。第一層面：普遍認為，失馬損財，是禍事；但塞翁卻并不完全這樣想，他認為失馬并非一定是禍事。結果他的馬帶回來了一群馬，塞翁因禍而得福，他的眼光透過了第一層面，看到了第二層面，這就是縱向思維。不僅如此，塞翁還看到第三層面：得馬未必一定是福——他的兒子因騎馬而腿折；第四層面：兒子腿折未必是禍——他的兒子最終因腿折免除兵役而保全生命。這就是縱向思維的魅力。運用這種思維方式進行做文構思，那作文就會既有深度又有新意，這樣的作文就容易脫穎而出，獲得成功。

第三，探析一下逆向思維。逆向思維就是思維向著定勢思維的反向思考，也就是倒過來想，反其道而行之，從而找出解決問題的新視角、新突破口。歷史上著名的“圍魏救趙”、“破釜沉舟”、“空城計”等經典故事，無一不是逆象思維綻放出的艷麗奇葩。作文構思時運用這種思維，往往會有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”之感。

以《有志者事竟成》為例：如果定式思維來構思，無外乎“有志者事竟成”、“無志者事難成”而已。但若用逆向思維來構思，思路就會豁然開朗：有志者好高騖遠亦難成也，有志者不能持恒亦難成也，有志者方法不當亦難成也，有志者力量不足亦難成也，有志者不能善假于物亦難成也……這樣構思，自然是峰回路轉，勝人一籌了。

第四，探究一下發散思維。發散性思維，就是多方向、多維度、多可能地思考解決問題的方法。一個事物的屬性特征往往帶有多面性。正如達·芬奇所說，即使是一個雞蛋，換一個角度來看它，形狀就立刻不同了。對這一點，美國貝納特牧師有過很好的詮釋。貝納特牧師在紐約創辦了一所窮人學校，每當新學年開學的時候，他都要求所有的新生寫一篇關于鉛筆用途的作文。他的最終目的是讓學生永遠記得：一只普通鉛筆的用途，除了寫字、繪畫之外，還可以用來做尺子畫線，作禮物送人，作商品出售，筆芯磨碎做潤滑劑，折斷筆桿作玩具的輪子，削下的木屑可做裝飾畫，削尖的筆可以作自衛的武器……總之，一支小小的鉛筆，可以有無數的用途。毋庸置疑，貝納特牧師所進行的正是一種直觀的、生動形象的發散思維教育。作文構思時靈活運用這種思維，發散出各種思想，多中選好，好中選優，作文能不事半功倍嗎？

上述均是創新思維在作為構思中的運用。然而，創新思維不是隨手一撒就可以發芽的種子，它是火炬，需要用智慧來點燃；它是出爐的鋼刀，需要訓練來淬火。學生只要在作文構思中持之以恒，反復訓練，就能養成創新思維的習慣，就能提高創新思維的能力。因為，百煉鋼是可以化作繞指柔的。endprint