如何打造多元家庭英語學習場的探索

蔡心寧

摘 要： 社會生活信息化和經濟全球化使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活的各個領域中使用最廣泛的語言。如何培養出具備各種能力的外語人才，是擺在教育工作者和廣大家長面前重要而迫切的問題。從學生學習英語的方式來看，在課堂上學習是主要渠道，但不是唯一渠道，家庭教育是重要組成部分。教師無論采用何種方式方法開展教學工作，都離不開家庭教育這一重要園地。因而創造良好的家庭語言學習場，為孩子提供必要的語言學習條件是十分重要的。

關鍵詞： 家庭英語學習場 精神環境 物質環境 人文環境

一、創造良好家庭英語學習場的必要性

雖然學生的大部分時間都用在在校學習上，但是相對來說，家庭才是學生日常生活涉及最多的空間，家庭環境對學生的成長起著潛移默化的作用。蔡元培先生說：“家庭者，人生最初之學校也。一生之品行，所謂百變不離其宗者，大抵胎教于家庭之中。習慣固能成性，朋友亦能染之，然較之家庭，則感化之力遠有及者。”由此可見，家庭環境對孩子有著舉足輕重的影響。家長的言傳身教、行為習慣，對事物的認識，對生活的態度，對問題的解決方式，無時無刻不影響孩子的性格、習慣和學習，并伴隨孩子終生。

二、初中生家庭英語學習場的現狀

筆者對所任教的七年級（1）班和（10）班進行了問卷調查，這兩個班一共有98位學生，讓學生和家長共同完成此次調查。為保證數據的真實可靠，不要求學生和家長署名。本次調查主要采用問卷調查法，首先做出兩套問卷，一份是針對學生對家庭英語學習環境的調查問卷，另一份是針對家長對家庭英語學習環境的調查問卷，兩套問卷都設計8道選擇題。

根據調查的數據和家訪談話，結果顯示，大部分家長都希望孩子的英語成績或語言水平能得到快速提升，但是只有少數家長會參與到孩子學習英語的過程中，與自己的孩子共同學習英語，積極主動地培養孩子對英語的興趣。大部分家長比較關心孩子的英語學習和英語成績，但只有少部分家長會主動了解孩子的英語教材信息和教師教學情況。大部分家庭都有英語視聽多媒體設備，但是只有少部分家庭購買了英語原聲音像資料。大部分家長不會刻意創造良好的家庭學習環境，只有少部分家長會有意識地營造良好的英語學習氛圍。對于大多數中學生來說，中學生生活自控能力較差，沒有適當英語語言環境的強化，所學到的英語只能是一種知識，而不是一種語言能力。初中學生年齡小，自我約束力弱，需要家長的監督，因而家庭英語學習的環境和家庭英語學習的氣氛對初中生學習英語無疑具有重要作用。

三、如何打造多元家庭英語學習場

所謂家庭學習場，是指家庭為學生的學習提供的物質和精神環境。物質環境指孩子在家學習的固定地方，包括書房、桌椅、燈光照明及多媒體學習設備等。精神環境的含義比較廣，它包括家庭的文化氛圍、家長對孩子學習的關注度、家長自身對英語學習的認知度等。無論是物質環境還是精神環境，對孩子的英語學習都有很大影響，是影響孩子學習成績和身心發展的重要因素。

那么如何創造良好的家庭英語學習環境，為孩子學習英語提供良好的學習空間呢？家長應從以下方面著手。

1.創造家庭英語學習的精神環境

（1）家長要做孩子的楷模。家長的表率作用是無聲的力量。父母的習慣對孩子的影響很大，孩子的不少習慣都是潛移默化地從父母那里“移植”過來的。父母熱愛學習，把讀書學習當做業余生活的最大愛好，把談論學習當做家庭的重要話題，孩子就會在不知不覺中提高對學習的興趣，自覺模仿父母認真學習。筆者看到過一篇有關教育的文章，文章說老師布置學生用“忙于”一詞造句，一位學生寫道：“我媽媽忙于打麻將。”老師要求學生重新造句，學生又造了第二句：“爸爸忙于上網。”從這個例子可以看出，家長只有在孩子面前樹立好的學習榜樣，孩子才能受到潛移默化的影響，養成熱愛學習、自覺學習的好習慣。同時清凈的學習空間，安靜的學習環境，和諧的家庭關系，會使孩子產生英語學習興趣，他們不會感到在家里學習英語是一種負擔、一種壓抑。

（2）家長要關注孩子的英語學習。家長如果能關注孩子的英語學習，就能極大地激發孩子的學習熱情。懂英語的家長固然有許多便利，不懂英語的家長也不是無所作為。這些家長要表現出對英語有濃厚的興趣，做孩子忠實的“粉絲”。如家長可以在一旁聽孩子讀書，還可以抽空向孩子學習幾句英語，贊揚你的孩子，使你的孩子感受到自身的價值，從而堅定他們進一步學好英語的信心和決心。平時可以抽出一點時間與孩子交流，幫助他們制訂學習計劃，安排晚上的學習時間等。不要一味以長者的身份對孩子實施監督和批評，應寓監督于幫助之中。在孩子的學習過程中，有沒有家長的關注和參與，效果肯定是不一樣的。

（3）家長要與孩子建立和諧融洽的關系。古人云：“親其師，信其道。”家長和孩子雖然有天然的親子關系，但是與孩子建立和諧融洽的關系對家庭教育還是很有裨益的。家長應對孩子多寬容，答應孩子的事情，要說到做到。對孩子學習上的困難要多理解、少嘲笑；對孩子學習、生活中的問題要多商量、少專制；對孩子學習行為上的失誤要多寬容、少指責。

2.創造家庭英語學習的物質環境

精神環境固然重要，但物質環境也不可或缺。為了創造家庭英語學習的物質環境，家長可以采取下列措施。

（1）在家里制作與家庭環境相適應的英語標簽。例如在客廳、廚房、臥室、衛生間，或在家具、電器和生活用品上，張貼一些相應的英語單詞或標簽，在墻上張貼一些英語警句、韻文、英語諺語，或張貼一些圖文并茂的單詞卡，使生活英語化，英語生活化。

（2）有意識地抽時間讓孩子們收聽少兒英語廣播，觀看英語動畫片、英語電視節目、英文原聲電影，學唱簡單的英文歌曲、誦讀英語詩歌、童謠，自編英語chant等加強家庭英語語音信號，培養孩子的英語語感，激發英語學習興趣。

（3）到書店購買與孩子英語學習相關的音像、圖書資料，如英語分類詞匯學習卡、英語學習機等。家長可以利用英語學習機、電腦錄音軟件等設備，讓孩子模仿課文的錄音進行朗讀并錄下自己的聲音，讓孩子能隨時發現自己在語音語調上的不足，提高孩子的聽說能力。

（4）積極運用網絡資源幫助孩子復習鞏固所學的英語知識，拓寬他們的知識面。網絡中有大量的英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。因此，網絡環境下的英語教學的條件得天獨厚，適合初中生學習的英語學習軟件很多，有“單詞風暴”、“瘋狂英語”、“能飛英語視聽學習軟件”等。適合初中生學習英語的網站有“空中外語學校”、“普特聽力”、“旺旺英語”，等等。家長還可以通過網站了解中學英語課本等資源的信息。

3.創造家庭英語學習的人文環境

人與人之間的交際過程實際上是處理人與人之間的關系的過程。英語的教與學離不開教英語的人和學英語的人。因此，家長必須處理好家長與老師之間的、家長與孩子之間的關系，努力創造家庭英語學習的人文環境。

家長要創設家庭英語學習人文環境，必須了解英語老師的教學意圖、教學策略、教學方法、教學手段等。只有家長和老師雙方互相了解，才能相互理解，才能有針對性地引導孩子在家庭英語環境中自覺學習英語。首先，家長主動向英語老師了解孩子的英語學習情況，包括上課、作業、紀律、學習習慣、學習興趣，等等。其次，家長主動把孩子在英語學習過程中遇到的問題、困難和建議轉告給英語老師，便于英語老師在備課、上課、課后輔導時做到因材施教、有的放矢。

美國心理學家布魯姆曾對演奏家、雕塑家、數學家、神經學家等六個領域中的杰出人物的成才因素及規律進行分析和研究，發現他們的成長與家庭有密切關系。在這些家庭中，從子女幼年起，家長就鼓勵子女參加他們所喜歡的活動，耐心幫助他們學會簡單的技能，對他們的努力和進步加以表揚、鼓勵，激發了子女在這個領域的興趣。這說明家庭環境、家長對孩子的興趣、成長和擇業有巨大影響。因此，家長千萬不要忽視家庭學習環境的營造，給孩子一個寬松、愉悅、健康的學習環境。

參考文獻：

[1]趙忠心.家庭教育.中央電視大學出版社.

[2]阮芳.學校+少兒英語教師+家長=良好的習得環境——淺談如何營造少兒英語學習習得環境[G].平南師專學報.

[3][蘇]艾達羅娃.小學生家庭教育.教育科學出版社.

[4]顏雪梅.家庭學校：家庭教育主體意識的回歸.當代教育論壇，2005（03X）.-55-57.

[5]李玲群.家庭學習環境對英語學習的影響.廣西教育，2012（17）.