提高小學數學課堂效率方法探析

萬民元

摘 要：數學教學要在教學上取得明顯的進步，實在是件很不容易的事情，三年級的學生，初步進入邏輯思維訓練的階段，提高學生的數學實踐能力，數學認知水平，以及數學課上出現的情感價值觀等等，幾乎是不可能的事情。這也是我從事數學教學工作以來，對數學教學的感知罷了，所以“千里之行、始于足下；九層之臺起于累土”才是提高數學教學的有效做法。因此，提高每一節課的課堂效率是數學教學的眼前事，也是我們教師的永恒職業。

關鍵詞：數學課堂；效率方法；專業素養

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-389-01

數學教學要在教學上取得明顯的進步，實在是件很不容易的事情，三年級的學生，初步進入邏輯思維訓練的階段，提高學生的數學實踐能力，數學認知水平，以及數學課上出現的情感價值觀等等，幾乎是不可能的事情。這也是我從事數學教學工作以來，對數學教學的感知罷了，所以“千里之行、始于足下；九層之臺起于累土”才是提高數學教學的有效做法。因此，提高每一節課的課堂效率是數學教學的眼前事，也是我們教師的永恒職業。

一、數學教師應該有多方面的專業素養

“他山之石可以攻玉”。提高數學課堂效率可以借助其它學科知識和技能，數學課堂經常涉及到其他學科方面的知識，如，語文，思品，體育，美術等方面的基礎知識，數學書上的思想感情以及讓學生自己的體驗這一感情都非常復雜，學生掌握起來就非常困難，比如：有的應用題的有效解決就不是一個數學老師算幾道題，布置幾道作業就解決的。

前不久，我在講“三位數除一位數的除法”中，有一節新課，我是這樣導入的：“同學們，我這里有96個本子，平均分給我們班6個組，每個組能分多少個？”全班大多數同學爭先恐后，紛紛舉手，一邊舉手一邊說：“用除法，以前學過把96平均分成6份，看每份是多少？”我接著又問：“如果每組8人，每人可以分幾個呢？”這一問，有一半的同學說：“用16除以8，每人分得兩個本子……”這時候，我看見學生的熱情上來了，我就給學生講：“我還可以用圖來表示呢……”于是，我就在黑板上非常公正的做了總數是96的線段圖，再用紅色粉筆把這條線段平均分成6段，表示我們班有6個組，最后用藍色粉筆標出每一小段又平均分成8段，表示每個同學可以分到多少個本子……而且，我在板書這個圖的時候，要求同學們也在邊聽邊理解，通過這幅簡筆畫出來的線段圖闡明道理，學生理清解題思路就更加清楚了，學生的數學知識的記憶就更加深刻了，當然，老師要有多方面的知識和技能是需要花費很多時間的，但是，教學相長，只要想把自己的工作做好，是可以學會很多過去不曾學過的東西，就像像我的簡筆畫，就是我的業余愛好，我每天都要上網學學簡筆畫，有的人還說我“沒有屁事了”我說，學好簡筆畫，將來可以陪孫女學畫畫，其實，我自己知道，我的學生已經迷戀了我的簡筆畫板書了呢。

二、課前對課堂內容，要有足夠充分的準備

“凡事預則立，不預則廢”。課前準備是提高數學課堂教學效率的關鍵環節。一說到備課，我基本上備兩套教案，一套是書面教案，用來應付領導們的檢查，按照領導們制定的名目，一一填空，或者依次回答問題，其用意不言而喻，沒有寫教案領導會說我們工作不負責，另一套教案備在我的心里，備在我的筆記本中，備在我的教科書上。教科書上備教材上的每一個角落每一個知識點的目的；備課本上，寫出這一節課存在的哪些問題，上課中存在那些課前沒有預測到的問題；備在心中，記住這節課應該讓學生掌握哪些方面的內容，教學中的重點難點從哪里去突破，學困生容易出現的問題采用什么方法，針對某一個問題，很可能涉及到以前學過的 那些知識，這些知識又怎樣去收拾整理等等。

我在教學筆算除法時，首先看教材，通過看教材找出編者的編排意圖，從教學插圖到例題的運算過程，從“算一算”到“課堂活動”，從整個教學內容到練習，都能讓自己認真體驗感受數學樂趣，同時也想辦法讓學生去認真感受數學魅力。其次看教學參考書，將教參中的要求與我自己讀教材的感悟進行對比，找出教學這一部分知識的切入點，導出估計班上各種層次的學生可能會出現的數學問題，最后，擬出班上各層次學生出現問題的解決方法，這樣的備課，讓我上課胸有成竹，學生學習如魚得水，課堂教學效果事半功倍。

三、要對自己所從事的數學教學職業有濃厚的興趣

美國著名小說家馬克·吐溫說：“人的思想了不起，要專注與某一項事業，那就一定會做出是自己感到吃驚的成就”孩子的學習成績提高，我們當老師經常說：“興趣是最好的老師。”實際上，我們的教學也是如此。如果能把自己的工作入迷工作起來，就不但不會勞累，而且會樂此不疲。

對教學入迷，最重要的就要既傾心投入，又要關注學生。傾心投入，就是教師排除一切干擾，放下一切私心雜念，執著于這一項教學工作，把這項工作看成是一個豐實多彩的美麗世界，其實，只要我們全身心地投入到我們的事業中，我們就能發現另一個人家間天堂并從中感受到快樂。發自內心的感受是把自己的工作做好是一件非常愉快的事。關注學生就是要與他傾心交談，走進學生的心靈，人內心去感受他們在生活中的悲與喜，苦與樂，對學生有足夠的了解方能做到因材施教。

我在教學筆算除法時，我給同學們出了八道計算題在黑板上，要求同學們人人會做，做全對的同學就可以出去玩，做錯了的同學，我就繼續出計算題，讓同學重做。全班56個同學有15個同學錯了，這種情況的出現，跟我提前預測的情況一樣，可同學們卻不以為然，吃驚不已，然后我就對15個同學逐一指正，讓學生能找出自己錯在什么地方，為了讓學生得以鞏固，我又給這15個同學列出了8道計算題，讓他們重做，所以，我在課堂教學中，我自認為是把學生“摸透”了，基本上做到了心中有數，使課堂教學效率穩步上升。

在長期的教學實踐中，提高課堂教學效果，是多方面的，如課堂教學中充滿著激情，生動、形象、幽默的語言表達；課堂教學中的針對，不同層次學生提出的有效問題；課堂教學中的作業的基礎訓練鞏固和能力拓展布置。

總之，提高數學課堂效率的方法是多樣的，提高學生的數學知識水平才是唯一的。.