試論英語寫作大賽對高職院校公共英語寫作教學(xué)的影響

段曉丹

【摘 要】近年來隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，英語寫作大賽也如火如荼地在全國各地進行著。如今高職英語寫作大賽已經(jīng)過去了五個春秋，從第一屆的嶄露頭角到第五屆的圓滿結(jié)束，此競賽在提升學(xué)生職業(yè)技能水平，展示英語應(yīng)用性及職業(yè)性的特點方面發(fā)揮著越來越大的作用。第五屆高職英語寫作大賽是由來自全國28個省、市、自治區(qū)的679所高職院校組成的，參賽選手達到1637名之多。其規(guī)模之大，影響之遠，在同級別的其他競賽中處于領(lǐng)先的地位。英語寫作大賽對各院校英語寫作教學(xué)乃至整體英語教學(xué)水平的提升都提供了新視角、新高度，也為英語教學(xué)的發(fā)展提供了新方向。

【關(guān)鍵詞】英語寫作大賽 高職院校 寫作教學(xué)

一、英語寫作大賽對各高校英語教學(xué)的出路指明了方向

首先英語寫作大賽能夠提升各參賽院校在省內(nèi)乃至全國的知名度，增加其社會影響力。因為參加寫作大賽經(jīng)過校、省的初賽復(fù)賽，在省級選拔賽（復(fù)賽）中脫穎而出的學(xué)校獲得了在省內(nèi)院校之間的良好聲譽。如在第五屆高職高專英語寫作大賽中，筆者所在學(xué)校的選手，經(jīng)過初賽、省級復(fù)賽的比賽，取得了特等獎的好成績。四川省共有高職院校53所，進入全國公共英語總決賽的只有6所，這無疑展現(xiàn)了進入全國總決賽的各高校英語改革的成果。

其次，英語寫作大賽的題型設(shè)計、比賽內(nèi)容，每年不斷革新，促進了各高校的英語寫作教學(xué)，它為各高校的英語寫作教學(xué)指明了新方向，增強了新理念?？v觀歷次寫作大賽的內(nèi)容，筆者不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容的新穎及貼近大學(xué)生生活的特點，讓學(xué)生在比賽時充分發(fā)揮自身的水平和實力。與此同時，也必然會促進各高校英語寫作教學(xué)水平的提升。

再次，英語寫作大賽全國總決賽召開的同時，英語寫作教學(xué)論壇同時召開，此論壇匯聚了全國英語寫作教學(xué)方面的專家和能手，部分參賽院校的教師可獲得發(fā)言交流的機會。這一方面展示了發(fā)言院校的英語改革成果，另一方面為各校之間的交流提供了較好的平臺。教師通過論壇更新了寫作教學(xué)的理念和教學(xué)方法，并能適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，寫作論壇對于教師和學(xué)生來說，都是名利雙收的賽事。在與會期間，參賽院校的指導(dǎo)教師有機會與全國英語寫作教學(xué)的專家現(xiàn)場交流，會議上還有相關(guān)寫作改革的基金項目、獲獎?wù)撐牡扰c參賽院校教師共享，這對于教師來說，無疑是難得的寶貴機會。

二、具體實施途徑

基于寫作大賽對于英語寫作教學(xué)的深遠意義和影響，各高職院校應(yīng)該根據(jù)社會需求體現(xiàn)英語的職業(yè)性和應(yīng)用性，調(diào)整英語教學(xué)的思路，改進英語教學(xué)的手段和方法，更新英語寫作的教材。具體實施可采取如下途徑：

1. 更新寫作教學(xué)的理念，拓展寫作教學(xué)的思維

高職英語教師要充分意識到寫作教學(xué)在英語教學(xué)中的作用，不能只重視口語的交際教學(xué)，而忽視了英語的工具性、實用性的另一重要特點。在教學(xué)計劃安排中要體現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)時，與此同時，教學(xué)理念一定要不斷更新，以英語寫作大賽為契機，注重職業(yè)英語的特點，加強英語寫作教學(xué)新理念的輸入。語塊寫作教學(xué)模式、意群寫作教學(xué)等新型寫作的教學(xué)思維可以應(yīng)用在英語教學(xué)上，不能用古板、陳舊的思維來教學(xué)，要隨時關(guān)注社會發(fā)展對人才英語寫作水平需求的變化，關(guān)注用人單位及大賽對英語寫作的新要求、新觀點。

2. 采用新穎的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的自信心和興趣

英語寫作教學(xué)要取得較好的成效，教師必須改進自己的教學(xué)方法，摒棄一言堂的模型式教學(xué)。英語寫作大賽題型的分布讓教師能夠在教學(xué)中采取多種方法，比如表格式、曲線式，發(fā)表論點式的作文，以及第一部分的實用寫作，讓教師可以采取分組式、集中式、個別輔導(dǎo)式的教學(xué)方法，抑或是在整個班級里進行顯性和隱性的教學(xué)分層，不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，讓優(yōu)等的學(xué)生能夠參加寫作大賽，能力較薄弱的學(xué)生，能夠掌握基本的職場應(yīng)用寫作的內(nèi)容，為將來步入職場打下良好的基礎(chǔ)。

3. 注重英語寫作課程的考核評價模式

英語寫作課程的考核仍然可采取形成性評價和終結(jié)性評價兩種考核體系。在形成性評價中，教師可根據(jù)單元或者章節(jié)內(nèi)容進行階段性考核，可以采取學(xué)生之間互評、小組之間互評、不同系別之間的寫作內(nèi)容考核比較的形式，引入案例分析，甚至可以請企業(yè)的相關(guān)人員，對學(xué)生的寫作水平進行口頭或書面的考核。在終結(jié)性考核中，教師可采取英語大賽題型的考核模式，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力和水平，也為學(xué)校選拔選手和參加國家大賽做好了相應(yīng)的前期準(zhǔn)備。

4. 及時解決影響寫作教學(xué)的其他因素，為教學(xué)更好更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展提供保障

在英語教學(xué)的具體實施中，英語寫作教材的選擇、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對英語課程的重視程度、英語教師隊伍對寫作教學(xué)的重視程度等諸多因素都將對寫作教學(xué)的良性發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。寫作教學(xué)改革在高職院校中要取得相應(yīng)的成績，必須讓這些其他影響因素較好地保證英語教學(xué)的順利實施。

三、結(jié)束語

總之，英語寫作教學(xué)應(yīng)該在各高職院校中得到重視。各高校和英語教師要珍惜英語寫作大賽給參賽院校帶來的良性刺激，以時代企業(yè)對人才的變化需求來指引英語寫作教學(xué)，讓學(xué)生的應(yīng)用能力得到最大限度的錘煉和提升。

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