鐵路院校高職新生心理健康調(diào)查及教育對策

王珍　歐布力卡斯木阿布來孜　安志英　傅欣　郭維華　劉萍

摘 要：鐵路院校新生的心理健康狀況較其他綜合類院校學(xué)生的檢出率高，不同性別、民族學(xué)生的心理健康存在顯著差異，不同專業(yè)學(xué)生、生源地、是否獨生子女，是否單親之間的心理狀況并無顯著差異。為此，有針對性地加強心理健康教育，開展形式多樣的心理健康活動，應(yīng)建立健全心理健康教育機制，完善各項制度這是解決大學(xué)生心理健康問題的主要策略。

關(guān)鍵詞：鐵路院校；大一新生；UPI；調(diào)查分析

基金項目：新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目，課題編號：002。

研究和探討我院高職學(xué)生的心理特點和規(guī)律，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)、優(yōu)良的專業(yè)技能，為新疆鐵路事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才，對于實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安具有重要戰(zhàn)略意義，對在鐵路院校中積極開展大學(xué)生心理健康教育工作具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、研究對象與方法

以我校2013級大一新生為對象，實測人數(shù)280人，其中有效問卷269份，占實測人數(shù)的96.1%，其中男生167人，占有效卷的62.1%，女生102人，占有效問卷的37.9%。采用中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會修訂的由日本大學(xué)保健管理協(xié)會編制的大學(xué)生心理健康問卷（University Personality Inventory，簡稱 UPI）。它主要以大學(xué)新生為對象，以了解學(xué)生中神經(jīng)癥、心身癥、精神抑郁以及其他各種學(xué)生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況的簡易問卷。

二、結(jié)果分析

1.鐵路院校新生UPI檢出率

鐵路院校新生一類篩選率為41.6%，二類篩選率為23.0%，三類學(xué)生的篩選率為35.3%。參照國內(nèi)其他大學(xué)新生UPI調(diào)查結(jié)果，其分布情況大多是一類學(xué)生比例在7.0%～15.0%之間，二類為 15.0%～35.0%之間，而鐵路類新生一類學(xué)生的篩選率將近50%，高于其他調(diào)查結(jié)果。

2.鐵路院校新生UPI關(guān)鍵因子檢出率

其中，對自己的過去和家庭有負(fù)面評價的新生檢出率為11.2%，常常失眠的新生檢出率為27.5%，覺得對任何事都沒興趣的新生檢出率為17.8%，最值得注意的是回答有過輕生念頭的新生占了7.1%，值得有關(guān)部門高度關(guān)注。

3.鐵路院校新生UPI輔助因子檢出率

19.3%的鐵路新生感到自身健康方面有問題，9.3%的鐵路新生自覺心理方面有問題，但接受過心理咨詢和治療的新生僅占到 6.3%。

4.不同人口學(xué)特征的鐵路院校新生心理健康狀況比較分析

經(jīng)過χ2檢驗發(fā)現(xiàn)，男生女生心理健康狀況存在顯著差異（χ2=8.659，P<0.05），男生的心理健康水平要顯著好于女生。不同民族的鐵路院校新生之間UPI分型統(tǒng)計學(xué)分析，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=9.349，p<0.05），漢族新生存在不同程度心理問題的檢出率低于少數(shù)民族新生。

經(jīng)過χ2檢驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理健康狀況UPI得分在不同專業(yè)（χ2=8.581，P>0.05）是否為獨生子女（χ2=4.481，P>0.05），是否為單親家庭（χ2=2.413，P>0.05），生源地（χ2=1.499，P>0.05）變量上的得分不存在顯著性差異。

三、分析和討論

1.鐵路院校新生UPI檢出率分析

通過UPI調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鐵路院校新生的心理健康狀況較其他綜合類院校學(xué)生的檢出率高，這可能與目前鐵路院校學(xué)生缺乏綜合的心理訓(xùn)練和自我調(diào)節(jié)能力的鍛煉，求助意識淡薄；新生個體的家庭氛圍及特殊成長經(jīng)歷；個體的心理認(rèn)知的偏差，缺乏責(zé)任意識；社會支持不足等有關(guān)。

2.鐵路院校新生UPI關(guān)鍵因子檢出率分析

從UPI關(guān)鍵因子統(tǒng)計結(jié)果分析來看，對自己的過去和家庭有負(fù)面評價、常常失眠的新生人數(shù)比例較大，分別占11.2%和27.5%，這反映了部分新生對自己過去的家庭環(huán)境和生活存在不滿，而這種不幸的生活經(jīng)歷或家庭環(huán)境狀況可能是影響新生心理健康的一大原因；覺得對任何事都沒興趣的新生占17.8%，提示部分新生在認(rèn)知方面存在一定的消極心態(tài)，應(yīng)給予重視；最值得注意的是回答有過輕生念頭的新生占7.1%，雖然比例不大，但這部分新生的心理健康狀況應(yīng)引起相關(guān)部門的高度關(guān)注，適時提供必要的心理疏導(dǎo)或干預(yù)，引導(dǎo)他們改善內(nèi)心的消極思想。

3.鐵路院校新生UPI輔助因子檢出率分析

UPI輔助因子統(tǒng)計結(jié)果顯示：19.3%的新生感到自身健康方面有問題，9.3%的新生自覺心理方面有問題，但曾經(jīng)接受過心理衛(wèi)生方面咨詢和治療的新生僅占6.3%。深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這部分新生大多數(shù)缺乏自我心理方面的保護意識，在認(rèn)知方面存在偏差。部分大一新生誤認(rèn)為健康的概念只是局限于生理上沒有嚴(yán)重的疾病，在發(fā)生心理波動和心理失衡時，尚未意識到這些狀況會發(fā)展為心理障礙。這說明新生的心理保護意識還相對薄弱，在自身心理方面出現(xiàn)問題時大多表現(xiàn)出的是被動的接受，而非主動尋求幫助。

4.不同人口學(xué)特征的鐵路院校新生心理健康狀況差異分析

本次研究結(jié)果表明，不同性別的鐵路院校新生之間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=8.659，P<0.05），男生的心理健康水平要顯著好于女生。究其原因可能是由于男女學(xué)生的個性特征不同以及家庭、社會對男女學(xué)生的要求和期望值等不同有關(guān)。

不同民族的鐵路院校新生之間UPI分析，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=9.349，p<0.05），漢族新生存在不同程度心理問題的檢出率低于少數(shù)民族新生。究其原因可能是，由于少數(shù)民族新生不太了解大學(xué)生活的特點和變化，特別是在文化差異、語言障礙、行為準(zhǔn)則和思維方式面前，與漢族新生相比，他們遇到的問題更加復(fù)雜、多樣，更顯得手足無措，產(chǎn)生諸多苦惱和困惑，從而導(dǎo)致各種心理困擾或問題。

四、改善鐵路院校新生心理健康狀況的教育對策

1.加強心理健康知識的宣傳與教育

心理健康知識的宣傳和教育途徑包括：（1）有針對性的開設(shè)心理健康教育課（必修/選修課）。通過課堂教學(xué)方式（如案例教學(xué)）向新生講授涉及生理、心理等方面的知識，使新生能及時接受系統(tǒng)的心理健康知識教育，幫助他們樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，增強心理保健意識，妥善處理心理沖突。（2）聘請心理學(xué)領(lǐng)域的專家以專題講座、主題心理報告等形式系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理保健知識，開展心理健康訓(xùn)練使學(xué)生了解自身心理發(fā)展變化的特點和規(guī)律，學(xué)會心理保健的方法，引導(dǎo)學(xué)生擺脫不良情緒，解決心理障礙。（3）充分利用宣傳欄、?？?、廣播等宣傳媒體，普及新生的心理健康知識，增進新生對心理健康知識的認(rèn)知和了解，掌握合理宣泄心理壓力的途徑和方式，提高他們對心理問題的認(rèn)知水平。（4）根據(jù)部分新生群體的心理需求及特點，組織開展多種形式的班集體活動（如團體拓展訓(xùn)練），讓新生在班集體生活中逐漸增進彼此的了解、改善人際關(guān)系，并獲得相應(yīng)的社會支持。

2.拓展心理健康咨詢的方式與途徑

隨著信息化時代的到來，學(xué)院應(yīng)把握時代發(fā)展的特點，結(jié)合目前學(xué)生的自身需求，拓展學(xué)校心理健康咨詢的途徑與形式，通過建立心理咨詢中心、設(shè)立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、網(wǎng)絡(luò)咨詢、信箱等形式，擴大心理健康教育和咨詢服務(wù)的覆蓋面，使那些存在心理問題或困惑，但又不愿主動咨詢的學(xué)生也能有機會通過網(wǎng)絡(luò)或電話等形式得到心理支持與幫助，擺脫心理逆境。

3.積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自我教育

心理問題的解決是一個積極自我錘煉的過程。因此，社會、學(xué)校和家庭都應(yīng)積極倡導(dǎo)和幫助學(xué)生開展自我教育。通過采取相應(yīng)的教育措施和手段，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)控，培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和價值觀，客觀地認(rèn)識自我、把握自我。

4.鞏固和加強心理健康教育的師資隊伍建設(shè)

心理健康教育工作的開展離不開一支堅實可靠的工作隊伍作為基礎(chǔ)保障。學(xué)院要通過專兼職等形式，建設(shè)一支以專職輔導(dǎo)教師為骨干①，專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、且素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育的專業(yè)化隊伍。

注釋：①骨干指某事物的主要部分、主要支柱或最實質(zhì)性的成分或部分。

參考文獻：

[1]劉兵，陳建紅，吳宇萍，李媛.大學(xué)新生3848名心理健康相關(guān)因素分析[J].中國臨床康復(fù)，2004（8）：2829-2831.

[2]郭念鋒.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師[M].北京：民族出版社.2002.

作者簡介：王珍，1981年生，女，碩士，就職于新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

歐布力卡斯木阿布來孜，1984年生，男，碩士，就職于新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，研究方向：中共黨史。

安志英，1983年生，女，碩士，就職于新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，研究方向：國際政治。

傅欣，1970年生，女，本科，就職于新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，高級講師，研究方向：思想政治教育。

郭維華，1965年生，女，本科，就職于新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，高級講師，研究方向：思想政治教育。

劉萍，1967年生，女，本科，就職于新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，高級講師，研究方向：思想政治教育。