小學(xué)語文讀寫結(jié)合的有效策略分析

摘 要：語文的學(xué)習(xí)是一個知識輸入以及輸出的過程，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候，要加強(qiáng)學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中帶動寫作，在寫作的訓(xùn)練當(dāng)中培養(yǎng)閱讀的能力，兩者相輔相成，相互培養(yǎng)，讓小學(xué)語文教學(xué)取得好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作

語文是一種進(jìn)行社會交際的學(xué)科，我們開展語文教學(xué)的目的就是為了通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的口語交際以及書面表達(dá)能力，能夠用于現(xiàn)實生活中的交際。那么，我們就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從單純的指導(dǎo)性閱讀變?yōu)殚喿x和寫作結(jié)合的教新模式，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中對語言進(jìn)行積累，進(jìn)而運用到寫作中去。

一、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

語文教學(xué)要有一定韻味，開展教學(xué)時要靈活運用教學(xué)方法，不要把一堂課當(dāng)成在教課文，因為，語文課的教學(xué)重點是在教學(xué)生學(xué)會語言和運用。我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容最好是少而精，這是課堂教學(xué)的基本準(zhǔn)則。如果教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，東抓一把西抓一把，就會出現(xiàn)“面面俱到，面面不到”的現(xiàn)象。所以，最好在進(jìn)行教學(xué)的時候選擇一個或者幾個重點來進(jìn)行教學(xué)。在開展語段教學(xué)的時候，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行遣詞造句的能力，讓學(xué)生在對比、模仿中對語言進(jìn)行領(lǐng)悟。

在進(jìn)行《貓》這一課的教學(xué)中，我們可以在閱讀中品位語言，也可以進(jìn)行片段模仿寫作的訓(xùn)練。這篇文章讓我們領(lǐng)悟到老舍先生對語氣詞的靈活運用，老舍先生對這只貪玩的貓用了“吧，呀，呢”這三個詞都是非常形象的，其實也是我們生活中常見的語氣詞。比如，我們常說“去玩吧”。如果我們把語氣詞去掉進(jìn)行閱讀會有什么樣的效果？“說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不會回家。”這樣去掉了語氣助詞句子讀起來平淡無奇，如果加上了語氣詞，是重點強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒有回家，如果不加語氣詞這個句子就沒有進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)了。不加語氣詞整個句子給人的感覺非常平淡，沒有一點味道。加上語氣詞后，句子變得更加具體、形象、通順。通過閱讀，學(xué)生可以了解到在寫作過程中，為了凸顯某一語境，要靈活地運用語氣助詞。在這里我們就可以讓學(xué)生根據(jù)這個句子來進(jìn)行對其他小動物的仿寫。由此可見，我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要學(xué)會抓住重點詞句，開展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，我們知道空白點①是有很多的，很多的時候是作者意猶未盡的表達(dá)。教師要抓住這些點來進(jìn)行訓(xùn)練，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力，對學(xué)生的思維進(jìn)行適時拓展，這樣才能在課堂教學(xué)當(dāng)中取得好的教學(xué)效果。

教師在進(jìn)行《我的伯父魯迅先生》這一課的教學(xué)時，有這樣的一個詞叫做“飽經(jīng)風(fēng)霜”。我們在進(jìn)行教學(xué)的時候可以開展這樣一個教學(xué)引導(dǎo)：讓學(xué)生想象一下，一位拉車人的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是什么樣一個狀態(tài)？學(xué)生想好了就可以進(jìn)行表達(dá)，教師可以首先給學(xué)生開一個頭：“那位拉車的才三十多歲……”讓學(xué)生順著教師的思路繼續(xù)往下寫。進(jìn)行這個訓(xùn)練就是要讓學(xué)生運用自己的語言，對制定的情景進(jìn)行表達(dá)，這樣就能夠達(dá)到一舉兩得的目的，第一可以幫助學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞語的真正意思，第二能夠讓學(xué)生對人物外形的理解進(jìn)行訓(xùn)練。

在閱讀教學(xué)中會有很多課文上存在一些空白點，在進(jìn)行教學(xué)的時候只要教師善于發(fā)現(xiàn)，把讀寫訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，這樣就能夠?qū)W(xué)生的語言能力進(jìn)行鍛煉，可以取得很好的教學(xué)效果。

總之，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是語言的積累以及運用，在閱讀教學(xué)訓(xùn)練中，教師要把傳統(tǒng)的以“理解課文”為主的教學(xué)方式變?yōu)椤白x寫結(jié)合”的教學(xué)形式。在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)行適時練筆，豐富學(xué)生的語言訓(xùn)練能力。在平時的教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行素材的發(fā)掘，還有知識的積累，這樣才能不斷地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

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作者簡介：韓振華，女，1969年9月出生，本科，就職于蘭州市永登縣城關(guān)鎮(zhèn)新城區(qū)小學(xué)，研究方向：高年級閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)相結(jié)合的研究。