如何在小學體育教學中滲透情感教育

摘 要：隨著社會的不斷發展，基礎教育的地位不斷提高，基礎教育階段的情感德育越來越受到關注。新課標也對基礎教育中的情感教育有明確要求，就當前小學體育教學中的問題入手，分析了如何在小學體育教學中滲透情感教育。

關鍵詞：小學體育；情感教育；滲透

新課標的教學目標區別于傳統教學目標的表現是：傳統教學要求重視學生的智育教育，而新課標則要求教師在進行學科教育的過程中，不僅要關注學生智育，還要關注學生德育教育。所謂的德育教育，也就是學生的態度、情感、價值觀等，讓學生在愉快、享受的過程中學習，從而促進每個學生全面的發展，最終實現新課標教學目標。尤其對于基礎教育階段，是學生情感、態度、是非觀念等方面的奠定和形成時期，因此，在小學階段教學過程中滲透情感教育十分必要。接下來筆者就如何在小學體育教學中滲透情感教育進行分析。

一、小學體育教師的愛是情感滲透的基礎

對于小學生來說，一個充滿關愛的教師會受到小學生的愛戴。而小學體育往往是小學生喜愛的課程，是鍛煉學生體質的重要學科，因此體育教師在教學中應給予學生濃厚的關愛，通過親身示范、積極鼓勵，激發學生的內在潛能，激發學生刻苦練習、頑強的精神，而不應該一味地強調學生的體能鍛煉，應把智育、體育、德育綜合起來，三者相互促進，相互滲透。教師在體育教學中用親切的語言、和藹的表情、溫柔的眼神去溫暖學生，學生便會真切地感受到，從喜歡體育教師到喜歡體育課，再引導學生去關愛他人，讓學生在愛的指引下去學習，為學生營造一個友愛的環境，培養學生良好的情感態度。同時，體育教師雖然在平常教學中與學生接觸較少，但是通過對學生的關愛，幫助學生解決問題，可以正確地引導學生。

二、小學體育教師的教學方法是情感滲透的途徑

作為一名小學體育教師，除了自身的情感投入外，還需要有科學的教學方法，讓學生在增強體能的同時培養學生的情感態度。由于小學生好動、注意力不集中的年齡特點，單純對學生進行體能訓練只會讓學生對體育課程產生厭倦，教師必須在體育課上豐富教學方法，讓學生在教師的帶領下愉快地享受體育課。如，通過一些游戲增強體育課的趣味性，讓學生喜歡體育課，然后在游戲中滲透情感教育。例如，在帶領學生進行完基礎的體育訓練后，教師則可征求學生的意見，問大家有沒有想做的游戲，學生積極發言后，教師綜合所有意見進行篩選，找到適合鍛煉學生體力又可以滲透情感教育的游戲。如，兩組比賽青蛙跳，先是大家一起角逐出二十個勝利者，然后這二十個勝利者分成兩隊，進行小組合作的青蛙跳比賽。通過比賽能夠調動學生的積極性和主動探究欲望，同時，通過小組合作比賽可以培養學生的團隊意識，個人的勝利不是真正的勝利，團隊的勝利則需要大家互幫互助，從而進行了情感滲透。

三、小學體育教師與學生的關系是情感滲透的動力

和諧、融洽的師生關系是進行情感滲透的動力，學生在輕松、愉快的教學氛圍中更利于鍛煉和進行德育滲透。首先，體育教師在課前要調整好情緒，呈現給學生陽光、樂觀的形象。如果將生活中的不良情緒帶入課堂，會對課堂教學的有效性產生影響。所以，教師課前一定要克服不良情緒，將良好的狀態帶給學生。其次，教師通過幽默、生動且準確的語言，讓學生在體育課堂上不僅感受到身體上的勞累，還能體會到體育課堂的趣味，學生在積極的狀態下為情感滲透提供基礎，教師再進行一定的情感引導，體育課堂上的情感滲透將會更加有效。最后，教師要綜合全班每一個學生的情況，根據不同學生的體質狀況，在平衡全班體育訓練的基礎上對個別學生進行區別對待，學生的身體是最首位的。例如，一些學生可能存在僥幸心理，不參加鍛煉，教師如果對學生冷眼旁觀，不聞不問，甚至挖苦、諷刺，必然會損害學生的自尊心，學生也會產生抵觸心理，使他們開始厭惡體育，逃避體育。

因此，教師在課堂教學中應綜合學生的具體情況，關愛學生，處理好師生關系，在尊重學生的前提下，多鼓勵、多引導學生，讓學生感受到體育的樂趣，教師的情感滲透則會更加有效。

參考文獻：

吳宏亮.如何在小學體育教學中滲透情感教育[J].小學時代：教師，2012（02）.

作者簡介：東升，男，1967年3月出生，大專，就職于內蒙古自治區呼倫貝爾鄂溫克旗第二實驗小學，研究方向：小學體育。