探析小學數學教學中的探究性學習

摘 要：隨著經濟的高速發展，對于人才的需求量也日趨加大。這樣，如何培養出優秀的人才便成為廣大教育工作者的首要任務。通過總結多年來教育工作經驗，并結合探究性學習方法在小學數學教學工作中遇到的困難以及問題，針對如何提高探究性學習在小學數學中教學的效率問題進行了論述。

關鍵詞：小學數學；探究性學習；探析

課程標準中對小學數學教學的要求為：在小學階段讓學生更好、更高效地學習理解數學知識，從而區別于以前的數學學習中一味地模仿以及對于知識的死記硬背。同時，在這個過程中讓學生的綜合素質得到更好的提高，讓學生通過自主學習、自主探究的學習方法對數學知識有個更好的理解，對于公式有個更加全面的認識。

一、我國小學數學探究性教學中存在的問題

1.探究性學習氛圍不濃

一個好的氛圍對于人們做事情或者學習來說具有重要的作用，也具有非凡的意義。在小學數學教學中，如果沒有一個好的教學氛圍，那么對學生的學習效率也就無從談起。通過我們對部分小學教學情況的了解，可以看到在教學中很難營造好的教學環境的

具體表現有以下兩個方面：（1）課堂內的多媒體教學設備，已經來到教室有很長的時間，但是這些先進的設備沒有跟實際的教學活動相結合，因此致使課堂內學習氛圍不夠好。（2）教師與學生之間沒有良好的溝通，致使師生關系較差，也不利于良好的學習環境、學習氛圍的形成。

2.學生自我學習積極性不高

通過對現在學生情況的調查，我們了解到，造成現在學生學習積極性不高的直接原因在于學生在小學階段還沒有形成健康成熟的心智，同時都有愛動的天性，很難使學生形成積極自主學習模式。除此之外，學生的家庭環境也很嚴重地影響到學生自主學習習慣的形成，由于很多學生都為獨生子女，在家里接受爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，從而導致學生沒有良好的自主學習積極性。

3.探究性教學手段較為單一

在教學活動中，教師的身份以及教師采取的教學手段會直接影響到學生的學習效果以及學習成績，所以在實際的教學工作中教師扮演著重要的角色。然而通過總結多年來教師的教學方法、方式我們可以很明確得出一個結論：那就是教師在傳統的教學活動中，教學方法單一，教學內容。其中具體體現為：（1）在課上教師與學生的位置角色嚴重影響到學生的自主探究性學習。在以往的教學中教師一直是課堂上的主導，而學生則被動的接受著知識。（2）在課堂教學中，教師一味地追求學生的考試成績，對于一些能夠使學生思維得到擴展的內容不講或者是簡略地講述一下，這樣很難使學生的思維得到良好的鍛煉。

二、探究性教學在小學數學中應用的原則及其具體方法

1.遵循的原則

在小學數學教學中，要想更好地利用探究式的教學方法來達到提高學習效率，增加學生學習積極性的目的，首先要做的就是遵照一定的原則進行探究式學習的安排。其中經過我們總結以往的學習生活經驗可以得出，要遵照以下幾個原則：創造性原則、價值性原則、主體性原則、民主原則、問題性原則以及過程原則等。

2.具體實施的應用辦法

（1）創設合理情境，提出探究性問題

對于處于小學階段的學生來說，有一個好的學習情境就意味著有一個高效的學習效率以及較高的學習興趣。只有利用一個合理的學習情境，教師才可以培養學生自主地進行學習，自主地進行探究。除此之外，提出科學合理的問題對于學生的探究性學習也有很大的幫助。一個好的問題不但可以幫助學生對所學的知識產生濃厚的興趣，同時對于學習效率的提高也有較大的幫助。

（2）合理的引導以及科學的評價制度的建立

在探究式的教學活動中，教師要做一個引導者，引導學生進行自主的探究活動學習。這就要求教師在講課的時候做到說話風格的藝術性表達。如果學生有問題來問教師，教師就要以一種朋友的姿態來引導學生進行問題的探究，切記不可以一種嚴厲的態度批評學生，最終的目的是達到一種良師益友的師生關系。只有這樣才能使學生更加輕松自如地進行探究式的學習活動。

總之，通過上述對于學生小學數學中的探究性學習做出的分析論述，我們可以明確地知道，要想更好地提高學生的學習效率，以及更好地實行探究性的學習活動，需要教師和學生共同努力學習。

參考文獻：

管繼貴.淺談探究性學習活動在小學數學教學中的開展[J].魅力中國，2009（16）.

作者簡介：尤南海，男，1972年10月出生，大專，就職于福建省南靖縣奎洋中心小學，研究方向：小學數學。endprint