小學信息技術課堂評價的實踐與研究

蔡利國

摘 要： 隨著科學技術的不斷發展，信息技術這門課程在小學教育中占據重要地位，本文闡述了小學信息技術課堂評價的現狀、不足、原則及實踐。

關鍵詞： 小學信息技術 課堂評價 現狀 原則 實踐

小學信息技術課堂的評價在小學信息技術教學中起到了非常重要的作用，恰當的課堂評價能夠讓學生全面了解自己，發揚自身優點，改善缺點，提高學生綜合素質。

一、小學信息技術課堂評價的現狀

為了調動學生發言的積極性，在小學信息技術課堂上教師會較多地給予學生正面評價，但是這種現象導致表揚趨于形式化，影響正面評價的實際功效。教師的表揚過于泛濫，只要學生有一點小小的成績，教師就會夸大其詞地進行表揚，實際上并沒有起到良好的鼓勵作用。恰當的表揚能夠激發學生的學習興趣，發揚自身優點，增強學生自信心，但過于夸大的評價會使學生變得驕傲自滿，無法正視自身的優缺點。

二、小學信息技術課堂評價的不足

（一）評價語言不規范。

教師進行課堂評價時，掌握好評價語言是一個重要環節。小學生對于信息技術這一門課程的掌握存在很大差異，有些小學生熟練地掌握信息技術課程的基本知識，但是有的學生可能對這門課程比較陌生。很多教師便會將負面的消極情緒帶到課堂評價中，這種課堂評價會使部分學生喪失對這門學科的信心，在得不到鼓勵的情況下會越來越反感這門學科，導致學生信息技術成績較差。……